生命 生命教学设计

  第二课时

 教学要求:

 1、正确、流利、有感情地朗读课文,指导背诵课文。

 2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。

 3、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

 教学重点:

 1、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。

 2、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

 教学过程:

 谈话引入:同学们,今天我们接着学习19课,老师要和大家一起继续深入探讨生命的含义。齐读课题《生命,生命》

 初读课文时,同学们了解了本文作者是我国台湾一位著名的作家——杏林子,在她的作品中,有很多是思考生命问题的,这篇文章一开始,她就提出了一个问题生命是什么呢?板书:生命

 二、深入学习:

 (一)第一自然段。指读 (读出思考的感觉。)

 (二)生命是什么呢?回忆2-4自然段,杏林子列举了哪几个事例来讲述生命的意义?

 板书:飞蛾掌中求生 瓜苗缝中生长 心跳沉稳跳动

 这三个普普通通的小事例,分别代给作者怎样的思考呢?

 (三)第二自然段

 过渡:杏林子在写作的时候,捉住了一只骚扰她的飞蛾。这只小小的飞蛾触动了杏林子对生命的思考。

 指读,说说你读懂了什么?

 重点:1.只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了:(渺小、脆弱、短暂)

 2.但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!(强烈的求生欲望)

 学生交流:你从文中的哪些词语想到的?(理解:稍、挣扎、极力、标点)

 一读,(个人)

 创设情景:面对强大的我,飞蛾此时可能说什么?

 追问:我想对小飞蛾,你的生命这么渺小,这么微不足道,不如放弃吧,何必苦苦挣扎?

 引导学生谈感受,板书:不放弃

 激情:我明白了,生命就是鼓动的双翅,就是强烈而鲜明的求生欲望,就是面临绝境永不放弃的精神!

 小结学法:同学们学习这一部分时非常会想像呀,这就是结合语言文字展开合理想像,下边学习中还要使用这种方法帮助我们学习。

 能背诵下来吗?指导背诵:前几句是杏林子看到的,后边是她想到的,

 板书:见闻 感受

 练习一下,把这些语言背下来,让那种面临绝境永不放弃的精神不仅写在纸上,写在大屏幕上,还要写进我们的心里。

 背诵。(屏幕上文字消失,出现飞蛾)

 (四)第三自然段:

 过渡:飞蛾求生的精神让它改变了自己的命运,这种精神也给人们的带来了启示。而一粒掉进砖缝中的香瓜子竟然冒出一截小瓜苗,使杏林子对生命又有了哪些新的认识呢?让我们继续抓住重点词语,展开想象,深入体会。

 两人朗读,一人读杏林子看到的,一人读她想到了什么?

 从缝中瓜苗身上你感受到了什么?出示文字

 创设情景:小瓜苗呀,你别长了,你没有肥沃的土壤,没有温暖的阳光,你能活几天呀!

 你想怎样向人们展示自己顽强的生命力?

 (冒出、竟然、冲破、不屈向上、茁壮生长)板书:不屈服

 这样的一个小瓜苗给杏林子带来什么样的感受?(意想不到:竟然、竟;敬佩)

 指读、评读,再指读

 师生合作背诵,师背看到的、生背想到的。

 (五)第四自然段:指读思考,出示灯片

 过渡:对于香瓜子来说,生命就是面对困难不屈服的精神。当杏林子听到一声声沉稳而又规律的心跳时感到震撼,她对自己生命的思考也由此展开。对于我们来说,生命是什么?指读,出示文字

 师:心跳,这就是我们的生命。你们想过了吗?

 请同学们把手放在心脏处, 静静感受心脏的跳动,你感受到了什么?

 杏林子是通过听诊器,听到了心跳,你听,就是这样的声音:沉稳而有规律!

 你知道吗

 补充资料:杏林子12岁,患上了类风湿性关节炎。在长达50年的病痛煎熬中,她曾因病变而呼吸困难,全身百分之九十以上的关节坏死。但是她数十年来坚持自修,坐在轮椅上,在膝盖上架上小木板,用两个手指夹着笔写作。

 她虽然病魔缠身,但同别人一样有着顽强的生命力,看到飞蛾求生他感到了——震惊,听到自己的心跳,感受到了生命的——震撼,带着自己的感受读读这句话。

 追问:这一声声沉稳而又规律的心跳除了感受生命的存在,还引发了作者怎样的思考?

 出示文字

 我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。

 谈谈对这两句话的理解,板书:负责任

 杏林子是怎样好好使用生命的?

 有谁白白糟蹋了自己的生命?

 指读

 刚才同学们也静静地感受到自己心脏地跳动,也引发了你对生命地思考。同学们大概有十岁了,你想想在学校,在家里,在社会上怎么做,就是好好使用了他,对你十岁的生命负责了呢?

 好好学习,以后为国家做贡献。多做一些有意义的事。

 此时你知道生命是什么了吗?结合板书小结

 (六)第五自然段:

 过渡:生命是宝贵的,人的一生应该这样度过:

 齐读。

 虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己获得更加光彩有力。

 说得多好哇,让有限的生命体现出无限的价值,这就是杏林子,是怎样做的你知道吗?

 (七)总结:我们通过边读边思考,采用抓重点词语和展开想象的方法学习了课文,走近了杏林子,和她一起思考生命的含义。其实思考生命的过程,也是珍视生命的过程。希望每个同学都像杏林子那样:珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

 再读课题

 三、作业

 1.小练笔:杏林子写飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动时,每个事例都是先写见闻,再写感受。在我们的生活中,多少感人的画面一闪而过,(出示图片)我们也像杏林子一样,先把自己看到的描写下来,再写写自己的感受体会。

 19 生命 生命

  飞蛾掌中求生———不放弃

  瓜苗缝中生长———不屈服 珍惜生命

  心脏沉稳跳动———负责任

 见闻 感受

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