第1章电和磁第2节电生磁 教学目标 1.通过实验认识通电导线周围存在磁场 2.描述奥斯特实验的现象和直线电流磁场的特性，描述通电螺线管磁场的特性 3.会用右手螺旋定则判断磁场方向与电流方向之间的关系 教学重点、难点 重点：通过实验认识通电导线周围存 在磁场；
描述奥斯特实验的现象和直线电流磁场的特性，描述通电螺线管磁场的特性；
难点：会用右手螺旋定则判断磁场方向与电流方向之间的关系 教具 PPT ，演示实验仪器 教学过程一、创设情景，引入新课（创设情境，激发学生实验兴趣和求知欲）出示小磁针，思考：如何让小磁针转动起来。
二、探究新课，释疑解惑（经历科学探究过程，获得相关知识和积极的情感体验）
1．探究奥斯特实验──通电导体周围有磁场教师提问：我们怎样判断一个物体是否具有磁性呢？小组讨论后交流。教师：根据学生所述对该实验进行演示。学生实验，并将观察到的现象向全班交流。过渡：其实我们今天研究的问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的，他是怎样做这个实验的呢？ 2．老师演示奥斯特实验的操作方法。对学生进行物理学史的教育学生实验教师提问：你得到什么结论？学生思考后回答。老师板书教师：在实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。在一般情况下是不允许的，在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？ 3．探究通电螺线管的磁场 探究1：制作螺线管 教师：针对教材内容演示螺线管的缠绕方法。学生制作螺线管教师巡查，学生展示。（对展示的予以肯定和鼓励）请学生到黑板上画螺线管的绕法。 探究2：通电螺线管的极性 教师：很好，大部分同学都非常成功地绕好了螺线管，下面请每个小组给螺线管通电，然后去靠近小磁针。
学生实验。教师巡查，不能吸引的小组讨论解决，可以请其他小组的同学帮忙。
探究3：通电螺线管外部磁场的分布情况 教师设问：刚才同学们的探究已经证实了通电螺线管能产生磁场，它的磁场以前研究的哪种磁体的磁场相似？说出你的猜想及猜想的依据。 学生回答。
我们用什么方法来研究它的磁场分布情况呢？ 教师播放视频，让学生通过对比找出判定办法。 探究4：通电螺线管的极性与电流方向的关系 教师提问：如何改变螺线管的极性？ 引导学生思考：在电路不变的情况下，将螺线管掉头，看看螺线管中哪些因素发生了变化？ 学生：实验检验自己的判断是否正确。 教师：我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？我们能不能找到一种判定的方法呢？（出示投影），下面请大家看画面中蚂蚁和猴子是怎么说的，我们能否受到某种启示呢？ 学生合作学习：学生看蚂蚁和猴子说的话，小组讨论。 教师给予适当提示：如果我们自己沿着电流方向走，北极在哪一边？你能用右手来概括通电螺线管的北极与电流方向的规律吗？ 教师：伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律，人们为了纪念他，把他总结的规律规定为安培定则下面我们来一起学习一下吧！ 安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。并教会学生安培定则歌：右手握住螺线管，四指顺着电流转，拇指指向N极端。出示投影，让学生熟记安培定则歌。 学生练习：将长直铝导线缠绕在黑色的胶管上，假设电流从螺线管的左流入右流出，应该怎样判断？如果电流从螺线管的右边流入左边流出呢？再改变螺线管的缠绕方向试试看？ 教师投影，检验学生掌握情况。
部分课堂实录：
【回顾导入】：上节课通过实验，我们知道，磁体周围存在磁场，磁场对放入其中的磁体有力的作用。学习过磁现象后，有没有发现它和电现象有一些相似之处。
【预】轻小物体；
铁钴镍；
正负电荷；
南北；
排斥，吸引；
排斥，吸引 【过渡】：电与磁之间是否有什么联系？这个问题人们探究了很久。18世纪之前，人们认为无联系，18世纪中叶...人们一边相信一边又因为生活现象隐隐地怀疑...丹麦物理学家奥斯特也一直在研究，做了很多实验，但失败了，直到1819年冬到1820年春...同年7月，他发表论文，正式向学术界宣告发现了电流磁效应。现在，我们来回顾一下这个实验。
【演示实验】 【预】小磁针偏转，断电后，恢复原来位置 【问】：通电导线使小磁针发生偏转，说明？ 【预】通电直导线周围存在磁场 【问】磁场方向与什么因素有关呢？ 【预】电流方向 【过渡】通电直导线周围的磁场有什么特点？要研究磁场分布特点我们可以利用什么？ 【预】铁粉 【演示】将铁粉均匀撒在有机玻璃上，通电观察，展示图片 【问】通电直导线周围磁场的特点？ 【预】同心圆，越靠近直导线，磁性越强 【补充】都在与导线垂直的平面上 【过渡】我们知道，磁场方向与电流方向有关，那磁场方向的判定我们有一个判断技巧。
【练习】两道 【过渡】电流能产生磁场，但通电直导线连一根大头针也吸引不起来？ 【预】磁场太弱 【问】那怎么把磁场增强呢？我有一个办法，把它制成螺线管！磁场肯定增强，谁能从理论角度解释一下。
【预】有很多直导线，很多磁场叠加。
【过渡】理论上是可行的，但成立的前提是通电螺线管周围存在磁场。直导线周围有，但螺线管不一定！ 【演示】螺线管通电使小磁针偏转 【过渡】通电螺线管周围存在磁场，这个磁场有什么特点？ 【预】用铁屑观察 【演示】通电螺线管与条形磁铁类似，相当于条形磁铁 【说明】条形磁铁也是这样，中间也有磁感线，但这中间的磁感线是从S极到N极。因为它是闭合的曲线。
课堂小结：本节课的难点是两种方法判定！ 板书设计：
一、通电直导线 1.周围存在磁场 磁场方向与电流方向有关（奥斯特实验）
2. 方向判定：右手握导线；
大拇指向电流方向；
弯曲四指表示磁感线方向 二、通电螺线管 1. 周围存在磁场，方向与电流有关 2. 磁场方向：与条形磁铁类似,两端相当于两个磁极 教学反思 1. 实验可视性差，可利用授课宝 2. 内部磁感线先不说，会混淆外部磁感线 3. 铁屑分布：表示磁感线，体现分布（同心圆），强弱看不出来，让学生猜测 4. 应补充一句话：通电螺线管相当于空心的条形磁体
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