第 1 页 共 7 页 教师招聘《小学教育学》通关试题每日练
1：以下哪一项不是选答型试题的优点?（
）
单项选择题 A、题目容量多 B、知识点覆盖面广 C、评分标准固定 D、有利于学生思维、写作能力的发展
2：实质教育论认为教学的主要任务是（
）。
单项选择题 A、发展智力 B、培养思想品德 C、传授知识 D、发展个性
3：古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（
）。
多项选择题 A、四书 B、文法 C、修辞 D、辩证法 E、论语
4：教学评价的指导思想就是选拔适合教的学生。（
）
判断题 对 错
5：一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称（
）。
单项选择题 A、普及教育 B、普及义务教育 C、普及基础教育 D、普及国民教育
6：在个体的实践活动体系中，成为其他方面发展基础的活动是（
）
单项选择题 A、个体的生理活动 B、个体的心理活动 C、个体的社会实践活动
第 2 页 共 7 页 D、个体的日常活动
7：启发的首要问题是调动学生学习的（
）。
单项选择题 A、创造性 B、交往性 C、多样性 D、主动性
8：学生操行评定的主要负责人是（
）。
单项选择题 A、科任教师 B、班主任 C、级任导师 D、班委会
9：教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。（
）
判断题 对 错
10：教师的（
）对课堂管理有直接的影响。
单项选择题 A、人格 B、语言表达能力 C、领导风格 D、知识结构
11：心理健康有高低层次之分。（
）
判断题 对 错
12：教育教学中只强调统一要求就行了。（
）
单项选择题 A、对 B、错
13：苏格拉底在教学中形成的“产婆术”属于（
）。
单项选择题 A、直观性原则 B、循序渐进原则 C、启发性原则 D、巩固性原则
第 3 页 共 7 页
14：根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（
）。
多项选择题 A、新授课 B、实验课 C、巩固课 D、练习课 E、演示课
15：格塞尔认为人的性本能是推动人的发展的最根本的动因。（
）
单项选择题 A、对 B、错
16：谈话法的特点是（
）。
单项选择题 A、师生对话 B、教师问学生答 C、学生问教师答 D、教师起控制作用
17：人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（
）。
单项选择题 A、实践的属性 B、社会的属性 C、自然的属性 D、现实的属性
18：盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（
）。
单项选择题 A、顺序性 B、不平衡性 C、互补性 D、个别差异性
19：人的生理成熟以具有（
）能力为标志。
单项选择题 A、创造 B、学习 C、生殖 D、思考
20：考试命题的质量指标主要有（
）。
多项选择题
第 4 页 共 7 页 A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度
21：参观教学法可分为（
）。
多项选择题 A、可行性参观 B、准备性参观 C、现实性参观 D、并行性参观 E、总结性参观
22：平时所说的三结合教育，这“三结合”是指（
）。
单项选择题 A、学校、家庭、社会三种教育力量的一体化 B、教师、学生、教室 C、历史、现实、未来的三结合 D、教科书、实验室、网络的三结合
23：教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。（
）
判断题 对 错
24：首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（
）。
单项选择题 A、德国教育家赫尔巴特 B、德国宗教改革领袖马丁路德 C、美国教育家杜威 D、捷克教育家夸美纽斯
25：教学技能属于（
）
单项选择题 A、 心智技能 B、 操作技能 C、 交际技能 D、 言语技能
26：学生学习和模仿的榜样是教师的（
）。
单项选择题 A、言行 B、知识 C、修养
第 5 页 共 7 页 D、品德
27：培养小学生有目的有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。（
）
判断题 对 错
28：在我国，课程具体表现为（
）。
单项选择题 A、课程计划、课程标准、教科书 B、课程计划、课程标准、教学大纲 C、课程标准、教学大纲、教科书 D、课程计划、教学解析、教学大纲
29：现代教育发展的根本动因是（
）。
单项选择题 A、科技进步 B、生产发展水平 C、政治需要 D、产业革命
30：“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?（
）
单项选择题 A、分化与互补的协调性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性
1：答案 D
解析
2：答案 C
解析 实质教育又称“实质训练”，是欧洲 l8～19 世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练，教育的主要任务在于使学生获得知识。
3：答案 B,C,D
解析 古希腊三艺教育指文法、修辞和辩证法。
4：答案错误
解析
5：答案 B
解析 一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为普及义 务教育。
第 6 页 共 7 页 6：答案 A
解析
7：答案 D
解析 教师要善于机智地运用各种方法，使许多欲望和兴趣汇集和发展为推动学习的持久动力，才能达到启发的目的。
8：答案 B
解析 班主任是学生操行评定的主要负责人。
9：答案正确
解析 略。
10：答案 C
解析
11：答案正确
解析 略。
12：答案 B
解析 学生的发展是有差异性的，只强调统一要求违背了差异性的规律。
13：答案 C
解析 苏格拉底的“产婆术”强调在教育过程中对学生进行启发式教学，他的这一教学思想符合启发性原则。
14：答案 B,D,E
解析 课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授与巩固均是按教学任务划分的。
15：答案 B
解析 题干讲的是弗洛伊德的观点。
16：答案 A
解析
17：答案 C
解析
18：答案 C
解析 个体身心发展的互补性存在于生理机能的不同方面，也存在于心理机能与生理机能之间。此题干是说互补性在生理机能的不同方面的体现。
19：答案 C
解析
20：答案 A,B,C,D
解析 测验主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。测验的质量指标主要有效度、信度、难度与区分度。
21：答案 B,D,E
解析 本题考查参观教学法的范畴。
22：答案 A
解析 教育合力是指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接、作用上形式互补、协调一致，形成合力，发挥教育的整体效应。即所谓三结合教育。
23：答案正确
解析
24：答案 D
第 7 页 共 7 页
解析
25：答案 A
解析 教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现,而心智技能是由一系列心智动作构成的。所以,教学技能属于心智技能。
26：答案 A
解析 学生学习和模仿的榜样是教师的言行。
27：答案正确
解析
28：答案 A
解析
29：答案 A
解析
30：答案 D
解析 根据个人身心发展常识，“长善救失”、“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的个别差异性特点提出来的。