《大舞台》教学设计
教材分析
教材分析
《大舞台》一文与本单元的前面几篇课文不同，是作家山曼以第三人称介绍的童年的冰心在烟台东山边海军营旁边居住时的生活经历。
教学目标
教学目标
【知识与能力目标】
正确认读本课两个生字，学会七个生字。
【过程与方法目标】
读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
【情感态度价值观目标】
体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
教学重难点
教学重难点
【教学重点】
了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么.
【教学难点】
作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活得怎样。
课前准备
课前准备
多媒体课件及相关资料。
教学过程
教学过程
一、谈话导入。
同学们，我们每个人都有自己的舞台，我们又都是这个舞台的主角儿，如何在这个舞台上演好悲喜剧是每个人一生的追求。今天就让我们再次走近冰心奶奶，看看她在童年的舞台上是如何演绎的吧！”
作者简介：山曼是我国著名的民俗学家、散文家。他生性爽朗，酷爱自由，喜欢无拘无束心无旁骛地做自己喜爱的事情，对他而言，这才是生命的意义和价值。表面看来，山曼似乎有些散漫，但了解他的人都知道，恰恰相反，山曼从里到外、从骨子里透出的都是执着，不仅在为人方面如此，在生活方面如此，在事业方面更是如此。
二、朗读课文，检查预习。
1、检查生字，指名读一读，纠正字音。
花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔
奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色
（1）“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。
（2）“号”是多音字，读四声。
2、指名分段朗读课文，纠正字音。
3.、书写生字，重点指导。
稚：左右结构，“禾字旁”。
聊：写时要注意右半边“卯”字的写法，避免写得过于宽扁。
斤：可以和“斥”对比记忆。
茸：不容易写端正，要注意最后一笔的写法。
三、初读课文，整体感知。
1、默读课文，思考：冰心童年的“大舞台”指的是什么？
2、交流汇报。
冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。
四、结构梳理
课文开头以简洁的语言交代出山上或海边是儿时的冰心常去的地方。
第二自然段写的是冰心常到山上去看野花、野菜，开心地跑来跑去。
第三自然段写冰心常到海边看潮涨潮落，感受了大海的亲切与伟大。
第四自然段写军营的号声给冰心带来的特殊感受。
第五自然段则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。
第六自然段写的冰心了解到的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。
第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的总结，强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。
第八自然段写冰心晚年对大海生活的回忆。
五、引读课文，感悟真情。
1、冰心奶奶生活在这个大舞台上，她感受到了什么？
2、是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕——你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。
谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受？
3、全班交流，创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。
阅读二至七自然段时，找出反映童年冰心的内心情感的句子。
1、喜欢到山上采摘野花。
感受冰心的快乐、自由。
2、喜欢去海边看潮起潮落。
感受大海的亲切与伟大。
3、喜欢听海军军营里休息的号声。
感受冰心的悲伤、深情。
4、喜欢和打鱼人聊天。
惊奇的、赞叹的。
朗读这一段。（惊奇的、赞叹的）
师：山上的野花，海上的风光，海上的人，吸引着冰心，使她成了一个关不住的孩子。所以，童年的生活给她留下了美好的回忆。到了晚年，她是怎样回忆这段往事的？在课文里找出这个内容，并读一读。
提问：当你读这段时，你能体会出作者怎样的感情？
那就让作者童年美好的生活也深深地印在我们的脑海里！让我们怀着留恋的心情齐读最后一段课文。
六、总结全文。
冰心奶奶童年的世界真大呀！在这里，她的生活是那样丰富多彩，在这里，她感到了无限的欢畅和自由，在这里，你是否也想到了自己的童年生活？
拓展作业
想想自己的童年生活，并写下来。
板书设计
美好童年 丰富多彩