学习任务单模板
表 4
学习任务单文本参考样例 课程基本信息 课例编号
学科 思想政治 年级 高二 学期 秋季学期 课题 唯物辩证法的实质与核心（第二课时）
教科书 书名：
《思想政治》必修 4《哲学与文化》
出版社：
人民教育出版社
出版日期：2020 年 1 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.学生分析教学情境，体会矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理及其重要意义，在此基础上，举例说明二者关系，学会运用这一原理认识和解决问题，知道这一原理是马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
2.学生结合实例，解释说明主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义。结合身边事例，初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，在认识某一矛盾时着重把握矛盾的主要方面，坚持两点论和重点论的统一。
3.学生结合实例，解释具体问题具体分析的内涵及要求。说明具体分析矛盾特殊性是正确认识事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。
课前学习任务 1. 复习《唯物辩证法的实质与核心》第一课时的内容。
2. 预习《唯物辩证法的实质与核心》第二课时（课本 39-42 页）的内容。
课上学习任务
【学习任务一】
阅读与思考 1 德国哲学家莱布尼茨说：天地间没有两片完全相同的树叶。国王不信，派卫士和宫女到御花园中去找两片完全相同的树叶，结果总能发现它们之间有不同的地方。莱布尼茨又说：天地间没有两片完全不同的树叶。国王又派卫士和宫女去找，结果找来的树叶总是具有共同性。
思考：
从这个故事中你悟出了什么道理？
【学习任务二】
想一想：病人家属能找到符合病人要求的水果吗？为什么？ 【学习任务三】
试一试：
请你试着说一个生活中运用矛盾普遍性和特殊性关系原理解决问题的实例。
【学习任务四】
想一想：矛盾的普遍性和特殊性的关系对我国社会主义建设和改革有什么启示？
【学习任务五】
阅读与思考 2 辽沈战役是解放战争中具有决定性意义的三大战役之一。毛泽东全面分析了敌我双方的情况后认为，虽然攻打锦州比攻打长春、沈阳要困难得多，但先攻占锦州是夺取这一战役胜利的关键。因为锦州是东北通向关内的咽喉，是东北敌人撤回关内的唯一陆路通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北的大门堵死，关起门来歼灭东北的国民党军队。辽沈战役的胜利证明，这一战略决策是完全正确的。
思考：毛泽东提出先攻占锦州战略决策的哲学依据是什么？ 【学习任务六】
我不吃香蕉和苹果，医生让我 吃水果。
练一练：从哲学角度看，以下做法是否合理，为什么？ 牵牛要牵牛鼻子。
好钢用在刀刃上。
眉毛胡子一把抓。
十个指头弹钢琴。
【学习任务七】
拓展阅读：
革命斗争中的某些时候，困难条件超过顺利条件，在这种时候，困难是矛盾的主要方面，顺利是其次要方面。然而由于革命党人的努力，能够逐步地克服困难，开展顺利的新局面，困难的局面让位于顺利的局面。一九二七年中国革命失败后的情形，中国红军在长征〔24〕中的情形，都是如此。现在的中日战争，中国又处在困难地位，但是我们能够改变这种情况，使中日双方的情况发生根本的变化。
思考：这段材料说明了什么哲学道理？ 【学习任务八】
练一练：请你运用矛盾主要方面和矛盾次要方面的关系原理，分析为什么“金无足赤，人无完人”？为什么要“分清主流和支流” 【学习任务七】
阅读与思考 3 车尔尼雪夫斯基曾说，如果问下雨是好事还是坏事，要对这一问题做出肯定或否定的回答，是不可能的，应当给出确定的条件。比如说，当谷物播种完毕时下雨，这雨对谷物有益吗？这时如果回答是有益的，就是正确的回答。可是，当已经积涝成灾，天还下倾盆大雨，这雨对庄稼是有益的吗？这时如果回答是有害的，也是正确的回答。
思考：上述材料体现了什么哲学道理？ 【学习任务八】
阅读与思考 4
孔子对不同的人问同一个问题，往往给予不同的回答。鲁国的大夫孟懿子问孝，他说：“无违。”不违背礼仪就是孝。孟武伯问孝，他说：“父母唯其疾之忧。”父母最担心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游问孝，他说：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆谓能养。不敬，何以别乎？”孝的关键是敬，而不是简单地养活父母。子夏问
孝，他说：“色难。”在父母面前经常保持愉悦的容颜就是孝。
思考：结合上述材料，说明孔子对不同的人问的同一个问题为什么给予不同的回答。
学习 1.《毛泽东选集（第一卷）》之《矛盾论》 2.恩格斯《自然辩证法》之[辩证法作为科学]和[各门科学的辨证内容]