4.《三袋麦子》基于标准教学设计

 4.《 《 三袋麦子 》基于标准的教学设计

 教材来源:义务教育教科书/ / 江苏凤凰教育出版 社 2019 9 年版

 内容来源:小学 三 年级《语文( 下 册)》第 二 组

 主

 题:

 有趣的故事

 课

 时:

 两 课时

 授课对象:

 三 年级学生

 设

 计

 者:

 金慧/ / 郑州市金水区 丰产 路小学

  目标确定的依据 1. 课程标准相关要求

 (1)基于识字写字:有初步的独立识字能力,能使用硬笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁,有良好的书写习惯。

 (2)基于阅读:学会默读,学习略读,能把握文章的主要内容,能复述叙事性作品的大意,能联系上下文,借助字典和词典理解词语的意义,体会课文中关键词句表达情感的作用,了解冒号、引号的一般用法,能对课文中不理解的地方提出疑问。

 (3)基于习作:乐于书面表达,愿意与他人分享习作的快乐。

 2. 教材分析

 这是一篇童话故事。故事讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子,小猪把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品吃了。小牛把麦子保存好,慢慢享用,而小猴则把麦子种下地,一年后收获了满满一囤麦子,三个人采用了不同的处理方式,获得了不一样的结果。课文的情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明,很适合儿童阅读。

 3. 学情分析

 (1)基于识字写字:三年级的学生有一定的识字能力,能使用硬笔书写正楷字,需要进一步做到规范、端正、整洁,养成有良好的书写习惯。

 (2)基于阅读:学生初步具备了默读的能力,能联系上下文借助字典和词典理解词意,需要训练学习略读,把握文章的主要内容,体会关键词句表达情感的作用,了解冒号、引号的一般用法。

 (3)基于习作:学生乐于表达,分享习作的快乐,需要做到语言规范,情感丰富。

 教学目标 1.认识 7 个汉字,会写 9 个字,掌握多音字“干”,积累“迫不及待、憨厚可爱”等词语。

 2.能正确、流利地分角色朗读课文,讲一讲这个故事。

 3.理解故事的内涵,能对小猪、小牛、小猴的不同做法做出评价并说明理由。

 评价任务

  1.通个读、齐读等学习本课生字词。联系上下文理解生字组成词语的意思,检测目标一

 的达成。

  2.通过朗读、分角色朗读,会讲这个故事,检测目标二的达成。

  3.通过朗读、抓住重点词句理解故事的内涵,检测目标三的达成。

 第一课时 课时 目标 1.认识 7 个汉字,会写 9 个字,掌握多音字“干”,积累“迫不及待、憨厚可爱”等词语。

 2.能正确、流利地分角色朗读课文,讲一讲这个故事。

 评价任务

  1.通个读、齐读等学习本课生字词。联系上下文理解生字组成词语的意思,检测目标一的达成。

  2.通过朗读、分角色朗读,会讲这个故事,检测目标二的达成。

 教学过程

 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 导入新课 1.同学们,你们以前都读过哪些童话故事? 那我来说一句台词,你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜,魔镜,请你告诉我,谁是世界上最美丽的女人?”

 “芝麻,芝麻,开门吧!” 2.童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活的一种文学形式。今天我们一起走进课文,看看土地爷爷给了小猪、小牛和小猴什么礼物,后来又发生了什么呢...... 学生自由表达。

 3. 齐读课题《三袋麦子》

 通过猜童话故事,激发学生兴趣。

 能够正确读准课题 环节二 初读课文 整体感知 1.认真朗读课文,读懂课文内容。

 想一想课文主要写了一个什么故事呢? 朗读要求:

 画出生字词,读准字音、注意字形, 努力把文章读流利,有感情朗读。

 2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画。

 3.学习新词:

 迫不及待

 憨厚可爱

 哈哈大笑 透透风

  晒晒太阳

  舔了舔嘴唇 用“迫不及待”说句子。

 读准字音、读通句子

 环节三 品读体验 重点赏析 1.小猪、小牛、小猴以外地得到一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语,想一想:这些词语说明了什么? 讨论并理解关键词语:开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种 (板书:小猪——吃光了 小牛——保存 小猴——全种下了地)

 2.指导有感情地朗读课文。

 附:板书设计

 4 4

 三袋麦子

  小猪

  吃

 小牛

  存

  小猴

  种

  第二课时 课时 目标 1.能正确、流利地分角色朗读课文,讲一讲这个故事。

 2.理解故事的内涵,能对小猪、小牛、小猴的不同做法做出评价并说明理由。

 评价任务

  1..通过朗读、分角色朗读,会讲这个故事,检测目标二的达成。

  2.通过朗读、抓住重点词句理解故事的内涵,检测目标三的达成。

 教学过程

 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创景激趣 自主设疑 (5 分钟)

 1.上一节课我们初读了童话故事《三袋麦子》,(板书课题)谁能告诉大家,故事里三只可爱小动物的名字?(学生说出名字,教师将小动物图片相应贴到黑板上。)

 2、大家还记得这个故事的主要内容吗? 3、大家说的都很好,通过上节课的学习大家还想知道些什么?

  直接导入课题,通过回顾课文的主要内容激发学生的学习兴趣,为下文学习作铺垫。

 环节二 研读感悟 自主探究 (10 分钟)

 1、让学生带着感兴趣的问题边读边思考,用自己喜欢的符号进行勾画,寻找自己满意的答案。

 2、要求读准字音,辨清字形,读通课文。

 3、教师巡视,关注指导阅读困难的学生。

 4、引导学生交流汇报。

 学生自主提问,并能带着感兴趣的问题自主读课文 环节三 多元导悟 合探解疑(15 分钟)

 (一)、齐读 2—4 自然段。

 1、思考:小猪、小牛、小猴各看到一袋怎样的麦子? (1)土地爷爷送给三个小动物的麦子是一模一样的吗? (2)有什么不同?(分别出示:黄灿灿

 饱满

 上等的麦种)

 (3)什么样的麦子是上等的麦种?(分别画线:黄灿灿

 饱满)

 2.讨论小猪的做法。

 (1)小猪收到礼物时,心情怎样?(出示第 2 自然段)请你用开心的语气朗读小猪的话。(指导朗读) (2)小猪是怎样说的,他又是怎样做呢?(他迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品。)能用一个字来概括吗?(板书:吃)

 (3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)

 (4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗? (5)请你用“迫不及待”说一句话。

 (6)你能想象一下小猪把面粉做成了哪些食品吗? 3、讨论小牛的做法。

 (1)那么,小牛又是怎样处理麦子的?(学生回答,出示第 3自然段)(板书:藏)

 (2)小牛是怎样收藏麦子的? 4.讨论小猴的做法。

 (1)小猴看出这是“上等的麦种”,他是怎么做的呢?(出示第 4 自然段)(板书:种)

 (2)你认为小猴为什么要把麦子种在地里吗? (二)、自学课文(5—9)自然段。

 过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着下面的问题自学课文的第 5-9 自然段。

  通过抓三个小动物的语言、神情、动作,让学生更好地去认识三只小动物,并对小动物产生喜爱之情,对学习课文有更浓厚的兴趣

 通过小组合作学习课文,充分体现了学生的主体性和合作精神,展示了学生的个性与创新,合作学习能调动学生更多的感官参与,能更好、更深入地理解课文、体会课文中三个小动物的美好品质。

 自学要求:

 1、小组分角色朗读 2、组内讨论并完成表格中的问题 (1)、一年以后,出现了哪三种不同的结果? (2)、土地爷爷对三只小动物的做法分别是什么态度?三只小动物在土地爷爷眼中是什么样的? 3、展示小组学习成果 4、演一演 (1)学生练习,指名上台表演(戴头饰)

 (2)抓住描写小动物特点的关键词句 (3)表演时要有感情并配上简单的体态语言

 表演中更好地体会小动物的性格特点,品味 学习童话故事的乐趣

 拓展学生的思维,增添学习的乐趣

 环节四 巩固深化 学用延展 (10 分钟)

 1、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么? 2、推贤板 (1)天宫的粮仓少了一个保管员,你推荐(

  )

 (2)天宫的食堂需要美食家,你觉得谁最合适(

 )

 (3)为了天宫长远发展,需要选个规划师,你选(

  )

 3、如果土地爷爷把小猴那里带回的麦子,也送给你一袋,你有什么打算?请你说一说,并写下来。

 锻炼学生的写作和口头表达能力

  附:板书设计

  4 三袋麦子 土地爷爷送麦子 (第二年)

 小猪

  吃

  憨厚可爱 小牛

  存

  勤俭节约 小猴

  种

  聪明能干

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