国家开放大学电大《小学数学教学研究》机考2套真题题库及答案 盗传必究 题库一 试卷总分：100 答题时间：90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分）
1. 不属于小学空间几何特征的是（ ）。
A 直观几何 B 证明几何 C 经验几何 D 实验几何 2. 不属于描述空间对象量的方面概念的是（ ）。
A 测量 B 面积 C 体积 D 长度 3. 主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（ ）的教学组织类型。
A 接受型的教学组织 B 问题解决型教学组织 C 探索－发现型教学组织 D 自主型的教学组织 4. 不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（ ）。
A 对事件发生可能性的认识是逐步发展的 B 对事件发生的可能性认识受到经验的制约 C 对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的 D 对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持 5. 空间定位不包括（ ）。
A 空间形式 B 空间方位 C 空间大小 D 空间距离 6. 以下不属于学习评价目的的是（ ）。
A 师生活动质量的判断 B 进一步明确学习目标 C 依据学业对学生排序 D 为师生活动提供反馈 7. 新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（ ）等四个纬度。
A 数与代数 B 统计与概率 C 空间观念 D 情感与态度 8. 传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（ ）等等的特征。
A 记忆为主的课堂教学 B 多元化的学习评价 C 多样化的课程内容 D 发展性的课程目标。
9. 下列不属于构建教学策略的主要原则的是（ ）。
A 准备原则 B 活动原则 C 个别适应的原则 D 需要原则 10. 下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（ ）。
A 基础性原则 B 学术性原则 C 可接受性与发展性相结合原则 D 统一性与灵活性相结合的原则 二、判断题（共5题，共10分）
1. 小学数学中的“量与计量”知识属于“常规法则”中的重要内容。（ ）
T √ F × 2. 儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。（ ）
T √ F × 3. 儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的。（ ）
T √ F × 4. 教学方法是一个稳定不变的程序结构。（ ）
T √ F × 5. 范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。（ ）
T √ F × 主观题 三、填空题（共2题，共24分）
1. 通常认为数学的课程目标可以分为、以及等三类。
空1：实用知识；
考生答案：实用知识；
空2：学科知识；
考生答案：学科知识；
空3：文化素养；
考生答案：文化素养；
2. 小学数学统计教学的主要策略有、以及等。
空1：关注儿童对现实生活的经历 空2：增加在数学活动中的体验 空3：强化将知识运用于现实情境 四、简答题（共3题，共36分）
1.简述选择小学数学课程内容的基本原则有哪些？(试题分值:12分) 答：选择小学数学课程内容的基本原则有四个：
基础性原则；
可接受性与发展性相结合的原则；
统一性与灵活性相结合的原则；
教育作用原则。
2.简述在运算规则的导入阶段主要可以运用哪些策略？(试题分值:12分) 答：①情境导入。②活动导入。③问题导入。
3.简述数学问题的基本结构。(试题分值:12分) 答：数学问题的基本结构:数学问题是一组尚未达到目标状态的、有待加工处理的信息系统。
它主要由以下三种成分构成：
条件信息、目标信息、运算信息。
题库二 试卷总分：100 答题时间：90分钟 客观题 一、单选题（共10题，共30分）
1. 下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（ ）。
A 数感 B 空间观念 C 应用意识 D 数学思考 2. 问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（ ）等。
A 状态 B 运算 C 问题 D 方法 3. 从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（ ）等一些内容。
A 数的认识 B 运算方法 C 简便运算 D 理解算理 4. “算法化”是以（ ）为价值取向的。
A 功利 B 数学素养 C 数学家 D 逻辑思维 5. “以事实为基础的问答策略”称之为（ ）。
A 照本宣科型策略 B 简单对话型策略 C 任务驱动策略 D 思维交互型策略 6. 问题的主观方面就是指（ ）。
A 问题的起始状态 B 问题空间 C 问题的目标状态 D 问题的中间状态 7. 不属于运算心理活动过程特征的是（ ）。
A 心智技能和动作技能协作 B 运算方法和运算技巧结合 C 外部操作和内部思维同步 D 形象感知和抽象思维统和 8. 下列不属于生活数学特征的是（ ）。
A 经验符号 B 非形式化 C 实践活动 D 逻辑和推理 9. 小学数学运算规则的学习是以（ ）学习为起点的。
A 方法 B 认数 C 概念 D 性质 10. 从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（ ）两类。
A 发现学习 B 知识学习 C 技能学习 D 问题解决学习 二、判断题（共5题，共10分）
1. 作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。（ ）
T √ F × 2. 儿童的统计知识的学习重点就是要能学会制作统计图表。（ ）
T √ F × 3. 启发式谈话法中的师生的对话是以理解为核心的。（ ）
T √ F × 4. 小学的几何属于一种论证几何。（ ）
T √ F × 5. 当今人们对课程内涵的界定已呈多元化的格局。（ ）
T √ F × 主观题 三、填空题（共2题，共24分）
1. 数学问题解决的基本心理模式是、、以及“评价结果”等四个心理过程。
空1：理解问题 空2：设计方案 空3：执行方案 2. 按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为、以及等三类。
空1：知识学习 空2：技能学习 空3：问题解决学习 四、简答题（共3题，共36分）
1.简述数学素养的基本内涵。(试题分值:12分) 答：数学素养的基本内涵：
懂得数学的价值；
对自己的数学能力有信心；
有解决现实数学问题的能力；
学会数学交流；
学会数学的思想方法。
2.简述课堂学习活动中学生参与的基本含义。(试题分值:12分) 答：所谓学生参与，主要就是指学生在课堂学习过程中的身心投入，它反映的是学生在课堂学习过程中的心理活动方式和行为努力的程度。
①行为参与。行为参与主要指学生在课堂学习中的行为表现；
②情感参与。情感参与主要指学生在课堂学习中所获得的情感体验；
③认知参与。认知参与主要指学生在课堂学习中所表现出来的思维水平与层次；
3.简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？(试题分值:12分) 答：在概念引入阶段主要可以运用如下一些策略：
生活化策略；
操作性策略；
情境激发策略；
知识迁移策略。
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