20 一滴水经过丽江 莘县樱桃园镇实验中学 渠改英 教学目标：
1.识与技能 朗读课文，体验“一滴水”的奇幻旅程。
2.过程与方法 以标题猜读带动全篇，以不同形式的朗读品味语言，体会课文新颖的构思、独特的视角。
3.情感态度价值观 了解丽江的自然风景和人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
教学重点：理解写法，体会情感；
反复朗读，品味语言。
教学难点：.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法。
教学方法 ： 1．朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。 2．品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析。
教学工具：PPT、导学案、检测练习题 教学过程：
一、导入新课：
课前聊一聊：老师近几年喜欢上了旅游，每年暑假都会选择一个向往的地方看一看。同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？旅游中你想去看些什么呢？ 设计意图：通过聊天，在心理上亲近学生。更重要的是，引入“游记”这一话题。慢慢开启感受之旅，学生会说看自然风景，古老建筑，玩好玩的游乐场，吃好吃的特产等，当然如果再有学生能关注当地的历史、文化，就是高水平的“游”了。
如果游玩后，老师让你写一篇游记。你会给文章起个什么题目呢？ 设计意图：学生可能会说“游……”“……游记”“记一次难忘的旅游”等，从而引出阿来游丽江后写的游记，标题是——《一滴水经过丽江》，让其初步感受作者的独特想象和新颖角度。
二、猜读标题，思考为先{读题目} 关键词：猜读 从题目中，你读出了什么？又有哪些想知道的？ 教师活动：一滴水——经过——丽江，分别用不同颜色的笔板书。
预测：
1.作者为什么要用一滴水来写？ 2. 是怎样经过的？经过了哪些地方？ 3.丽江是个怎样的地方？到底有多美？文章写了丽江的哪些方面？ [设计依据]：自读课文，必须姓“自”。老师也只是起“穿针引线”的作用。自我提问，自我思考，是学生缺失的重要能力。一个能提出问题并解决问题的学生，必然有良好的思维能力。而研究透了标题，就弄懂了作者写这篇游记的所有问题。当然，也初步学会了有关游记的“方法和路径”。
三、朗读课文，标出地点{觅游踪} 关键词：经过 学生活动：朗读课文，并结合阅读提示，勾画出相应的表“一滴水”经过“地点”的词语。
观察简图，明确作者写作的不同视角。(俯视、仰视、平视；
远观、近观) 设计依据：“阅读提示”这样的助学系统，是统编教材对于自读课文的一个良好导航，也理应成为学生阅读的一个重要依托。但老师不有意识地引领，很多孩子是从来不看的，这就失去了教材助学的意义。就此文而言，阅读提示用简明的语言概括了文章的主要内容，并清晰地呈现了作者的游踪。这就为学生节省了时间，也明确了教学目标的重点不是梳理游踪，因为“游踪”是所有游记作品共同遵循的写作路径。这就提示我们应该去文中探寻更重要的东西。——此篇游记不同于其它游记的独特之处。
明确一：游记必须有“游踪”， 有不同的“视角”。
四、跳读课文，品味语言{探方法} 关键词：丽江 在不同的地方，“一滴水”看到了不同的景观。你知道作者最喜欢哪儿吗？ 森林、田野、村庄、树、花、城、山、人，街道、水车、玉河、小店、文字、院子、果园、田地、金沙江…… 如语言的诗意：如连续使用“看到了”，长短交错，有弹性。连续的“两想”“三被”，强烈表达愿望。结尾处“我来到”“我知道”“我终于”，抒情味见浓，无限欢欣。
明确二：游记重点是描写景物、表达情感。
五、再读课文，比较追源{研妙处} 关键词：一滴水 能不能把标题中的“一滴水”换成“一只鸟”“一片云”？这个问题有些难度，需要学生探讨。
教师活动：
第一人称的口吻，拟人化的身份，增强趣味性；
丽江以水见长，是符合描写对象本身的；
能跨越时空，看到古城到现代的历史变迁；
获得了自由的视角，全面灵动；
设计意图：通过比较，从而明确作者写作的高明之处，这也是阿来不同于其他人的地方。引入作者是为小孩子写这篇文章的背景，进一步体会作者的童心童趣。
明确三：游记要有新颖的构思。
六、 课堂练习，巩固基础 （一）基础知识 1.写出下列加点词语的正确读音。
砚( ) 蘸( ) 轻盈( ) 驿道( ) 矗立( ) 映照( ) 闸门( ) 苍劲( ) 翡翠( ) 眺望( ) 擦拭( ) 硕大( ) 亭台楼阁( ) 目眩神迷( ) 2.解释下列词语。
（1）矗立：
（2）徘徊：
（3）苍劲：
（4）五彩斑斓：
（5）目眩神迷：
（二）思考探究 1.简要写出一滴水的经历。
2.课文描写了一滴水经过丽江的过程中，重点描写了哪个地方？这样安排材料有什么好处？ 七、作业设计 在文中，作者是以一滴水的身份，介绍了自己游览丽江的全过程，回去想想把标题换成《一只鸟飞过丽江》或《一朵云飘过丽江》作者又该动怎样的心思才能再一次别具一格呢？ 设计意图：启发学生想象，锻炼想象和联想能力 八、板书设计 很不好写 别具一格 第一人称的口吻，增强趣味性；
丽江以水见长，是符合描写对象；
跨越时空，看到古城的历史变迁；
获得了自由的视角，全面灵动；
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