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教学设计
课题名称：
《中国石拱桥》
学科年级 ：
八年级语文 教材版本：
人教版 一、教学内容分析（ 简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性 ）
《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。
这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。根据需要，有时用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时用约数，赵州桥“修建于公元 605 年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
二、教学目标（ 从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题 ）
知识与技能：
整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。
理解抓住事物的特点进行说明的方式。
过程与方法：学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。
情感态度价值观：激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
三、教学重难点（ 重点及难点（说明本课题的重难点 ）
教学重点：
1、学习抓住事物特点进行说明的方法。
2、学习几种常见的说明方法。
3、理解说明文语言的准确性。
教学难点：
激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
四、学习者特征分析（ 学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习 ）
对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
五、教学过程 （ 设计本课的学习环节，明确各环节的子目标 ）
教师活动
预设学生活动
设计意图
图片入，揭示课题：
我用多媒体图片演示赵州桥由此引入本课。
学生积极回答自己的所见所闻
我用多媒体图片演示赵州桥由此引入本课，同学们，生 活 中 你 见 过 桥吗？他们是什么样子的？那位同学能到黑板上给我画下来 你 印 象 当 中 的桥？这样设计导入，能够引发学生注意，激发兴趣，是学生能
够尽快的进入课文的学习。
2、精讲课文，深入讲解：
1）根据教学目标检测学生对课文生字词的理解和掌握以及对作家作品的认识。2）针对本科的教学重点即说明文语言的特点，设计采用归类分析法和误读比较法进行分析。
以小组合作的方式进行探究
1、具体找出哪些地方体现出中国石拱桥的特点教师适时点评，帮助学生理解记忆。（这一环节可用多媒体检测）归类分析，误读比较，启发思考，突破重点。
2、归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准
确的印象（此环节的训练题可以用多媒体投影展示，以增强直观性）。
3、复习巩固，深入探究：除了掌握我本文描写的中国石拱桥的特征以及运用的说明方法还要将说明文的各项要点加深巩固，包括：①说明文的三要素，②说明文的分类，③说明文语言准确、周密的特点，④说明的各类方法等。
学生当堂谈一谈自己本堂课 的收获。
我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在学习其他说明文的整体感知的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析课文时重点以赵州桥为例，从说明方法、说明语言入手为学生做出范例；有关卢沟桥的部分让学生推选代表上台讲解。让学生真正学会运用“公式”去分析问题。
六、教学评价设计（ 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价 ）
这是一篇典范的事物说明文，说明结构、顺序、说明方法的使用、说明语言都很有特色。但在一节课内要学习这么多东西，未免太难，要做到面面俱到，恐怕是蜻蜓点水，那么就不如重点突破几点。这是这一册的第一篇说明文，有必要重新明确说明文的文体特征及说明文的目的。这一点关系到整篇文章的解读。因此我首先让学生课前重温了有关说明文的知识介绍。
另外，本文虽使用了多种说明方法，但最主要的是举例子，那么在学习目标上就把它作为突破点，在对文体特征准确把握的基础上，这一问题较容易地解决了。其他如说明文的语言特点也是在这一前提下解决的。这就说明在教学中，有时找准一个切入点，可使整个教学过程变得轻松起来。
在弄清楚举例子的注意事项后，设计了一个练习加以巩固，并在揣摩语言之后继续上边的练习。但说明文毕竟是相对枯燥的，那么如何引发学生的兴趣，使他们钻到文章中去就非常关键。在教学本课时，我设计了几项转换学生角色的活动，让他们充当做者、画家，通过有趣的活动去分析文章的结构、品味文章的语言、解说作者的意图，使他们能走近作者、走进文章。实践证明，采用自主、探究的学习方法，只要引导得当，活动设计到位，学生乐学、愿学，就会达到理想的教学效果。
七、板书设计 （ 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
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