三年级下册道德与法治教案-第四单元,13,万里一线牵,第二课时说课,部编版

《万里一线牵》第二课时说课
一、教材分析
《万里一线牵》这一课在教材编排上共有四个板块，本课为第二课时，教学内容为后两个板块的内容：飞速发展的通信世界和通信交往中的文明。“飞速发展的通信世界”这一板块以调查表的形式引导学生自主探究四十年来通信的发展变化，“阅读角”旨在让学生认识通信给医疗、教育等行业带来的巨大变革，感受通信应用于各领域带给人们的便利；
第二个板块 “通信交往中的文明”，目的是引导学生遵守通信交往中的道德礼仪和法律法规。本课时重点关注的是通信发展与交往。

　　二、学情分析
经过上一课时的学习，学生已初步感受了神通广大的现代通信，并且能根据自己的需要选择合适的通信方式。通过课前调查与采访，发现学生对于日新月异的通信发展感受不够全面深刻，能用各种通信方式传递信息，但容易忽视通信交往中的道德礼仪和法律法规，亟待引导与学习。

　　三、教学目标及重难点
基于教材解读和学情分析，确立本课时的教学目标为以下两点：1.了解改革开放以来通信方式的变迁，体会现代通信的飞速发展；
2.知道公民的通信自由和通信秘密受法律保护，懂得并遵守通信交往中的道德礼仪和法律法规。教学的重难点是感受现代通信日新月异的发展，养成文明通信的好习惯。

　　四、教学过程
为达成教学目标，本课时教学设计了四个板块的活动。活动一：探究发展，通信方式日新月异；
活动二：小组交流，通信应用领域广泛；
活动三：辨析思考，通信交往文明守法；
活动四：畅想未来，通信生活更加美好。

　　活动一：探究发展，通信方式日新月异
首先，教师以复习谈话导入新课，回忆交流上节课古代传递信息的方式及感受，从古至今，展开通信发展历程探究，为本课时学习做好铺垫。

　　接着师生交流汇报课前调查表——“改革开放四十年我国通信的发展变化”，了解爷爷奶奶小时候、爸爸妈妈小时候和我现在使用的不同通信方式（板贴：通信方式）。在交流分享过程中，从通信发展变化的不同角度加深体验。借助视频了解电报传递信息的方式，实物展示BB机与公用电话的搭配使用，现场拨打电话实现一键智能化，对比中深化体验——操作越来越方便；
了解30年前大哥大的昂贵、买不起，到现在人手一机的现状，感受现代通信普及越来越广泛；
创设情境：假如今天你在同学家玩，要晚点回家，你会用哪些方式联系你家人并告知？畅谈中感悟通信选择越来越多样。拓展补充习主席与航天员的天地通话视频，了解通信发展变化还体现在——超越空间界限！
最后，请学生说说通过改革开放四十年来通信方式发展的探究，对比中你有什么发现？教师进而小结：纵观过去与现在，从地面到外太空，不管横向还是纵向，我们都真切感受到我国通信技术日新月异的发展。（板贴：日新月异）
　　本环节意图让学生感受飞速发展的通信世界，浅显的认识在课前完成的调查表中就能有所体现，那么如何深入感受与体悟其“飞速发展”的内涵呢？作为课堂教学的引导者与组织者，教师在师生交流过程中紧紧围绕通信飞速发展体现在“操作越来越方便”“普及越来越广泛”“选择越来越多样”“超越时空界限”四个角度，让学生在今昔对比中更加深入感受到改革开放四十年来我国通信技术日新月异的发展。

　　活动二：小组交流，通信应用领域广泛
首先教师由疫情期间出现频率比较高的字——“云”引入，请学生说说你了解的“云”现象,唤醒学生已有的生活经验。

　　“云课堂”、“云购物”、“云运动会”等是今年疫情期间学生耳濡目染的新现象，特别是“云运动会”，是学生第一次参加的新运动形式，聚焦此活动，教师请学生以四人小组为单位，合作贴一贴，完成“我来参加云运动会”的流程图，小组完成后请代表上来展示与分享：与传统运动会相比，云运动会具有哪些不同点？在活动中引导学生发现现代通信技术的应用（板贴：通信应用）极大地改变了我们传统的生活方式；
进而拓展，我们身边的“云伙伴”还有哪些？学生通过课前搜集了解，预设会聊到云会议、云医疗、云旅游、云宣传、云招聘等等（板贴“云+”）联系当前生活，教师补充说明“云医疗”，出示钟南山院士医疗团队与香港及欧洲专家视频连线进行云会诊以及武汉医生利用“5G混合现实云平台”远程指导600公里外的医生进行云手术等事例，引导学生深入感受现代通信高速高效的运行给医疗等行业带来的巨大变革。

　　最后，教师顺势小结：随着通信技术的飞速发展，通信还将应用于更广泛的领域（板贴：领域广泛），出现更多的新技术、新产品、新业务，方便我们的学习、工作与生活！
道德与法治课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身就是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程，因此这一板块以“云+ ”模式为载体，唤醒学生已有的生活经验，在活动中深化认识云技术应用后与原先的不同点，畅谈当下更多领域的新技术、新产品、新业务，再一次深入体会通信新发展带给人们的快捷与便利！
活动三：辨析思考，通信交往文明守法
这一环节的教学，首先以教材中的两幅情境图入手，辨一辨：你觉得这些同学在通信交往中的做法合适吗？为什么？（板贴：通信交往）
　　在辨析交流中，当学生说到图一小红同学打电话没有礼貌时，教师追问：怎样才是有礼貌地回应呢，请你来试一试；
当学生说到图二小明同学观影中接电话影响他人时，教师请学生给他提提建议，并回忆在哪些场合中也看到或听到过这样的温馨提醒，说说好处。通过以上两种情境的讨论交流，得出结论：我们在享受通信带来的便利时，应讲究通信中的道德礼仪，学会文明通信。

　　然后出示第三幅情境图，问学生：图中的小男孩在干什么？你同意他的做法吗，说说你的理由。

　　学生不同意的理由可能会说到没有经过他人的允许，不能随便看；
信息变“已读”后，大人会错过重要信息；
会误删或误发信息等等，教师进而请法律小博士补充更重要的理由——《中华人民共和国宪法》中的第四十条内容，在劝一劝男孩中懂得在通信交往中我们不能随意偷看他人的信息与邮件，不然会受到法律的制裁。

　　最后拓展补充其他有关通信的法律法规，引导学生进一步明白我们不仅要讲究通信中的道德礼仪，而且要遵守通信方面的法律法规，学会文明守法！（板贴：文明守法）
　　在本环节教学中，引导学生在生活情境中辨析思考，通过模拟表演等将通信文明落实在具体行动中，通过问题情境的分析解决，引导学生认识公民的通信自由和通信秘密是受法律保护。进而补充解读关于通信的法律法规，强化学生的认识与感悟，引导学生在日常的通信中能知法、守法、懂法、用法，养成文明通信的好习惯！
活动四：畅想未来，通信生活更加美好
这一板块中教师以“这节课我们乘坐时光机，了解改革开放四十年来我国通信的发展变化，你有什么感受？”为题引导学生畅谈体会，再度回顾现代通信的飞速发展及给我们生活带来的便利，懂得文明通信才能让我们的生活变得更美好！
最后以欣赏微视频《未来通信更美好》结课，引导学生憧憬未来通信技术将不断发展，我们的生活会越来越美好！
设计意图：课堂总结既是对教学内容的巩固，也凸显了教学目标。通信世界仍将继续发展，万物互联的未来究竟是一个怎样的神奇世界呢，让学生在直观形象的视频中满怀期待与憧憬，强化主题，升华情感。