2 花的学校 ［教材分析］ 《花的学校》选自《新月集》，《新月集》是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集，也是他众多散文诗的第一本。诗集出版的1886年，正是他春风得意时。又值他的第一个女儿出生。新的生命和不断取得成功的事业带给年青的诗人阳光般的心情，这本诗集也为泰戈尔赢得了“儿童诗人”的称誉。《花的学校》以孩子天真的口吻向妈妈描述自己童心感受的自然和学校。读着诗，似乎看见在十八世纪末，一位年青的父亲，在雨后的绿地上，听着孩子欢快的声音，一脸慈祥。整首诗洋溢着向往自然的热烈，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出浓浓的母爱亲情。诗句在灵动童心的引领下，把我们带进神秘恍惚的仙境，让人浮想联翩。
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。课文的想象非常大胆、有趣、合理，可以结合课后练习题让学生进行想象力训练。
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中英语要注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。
［教学目标］ 1.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，理解“湿润、碰触、狂欢”等词语。
2.有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3.感受花孩子的活泼、调皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
4.感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。
［教学重难点］ 理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言。
［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.会认4个生字，会写13个生字。读准多音字“假”，能正确读写重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的画面，初步把握课文内容。
3.学习第1—2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。（重点）
一、谈话导入 师：同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图片。（课件出示一组花朵图）看完后，你们有什么样的感受？（漂亮）这些漂亮的花儿也和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。你们想去看看吗？（想）（板书课题，齐读课题）
二、学习生字，理解词语 1.读准生字字音：荒、笛、罚、假、裳（重点指导多音字“假”，读好“裳”的轻声。）
2.交流、识记生字。教师出示田字格，引导学生认真观察并牢记生字的结构和笔画。
（1）加偏旁记忆：由——笛多——够 换偏旁记忆：汪——狂晴——猜场——扬壁——臂 （2）注意这些字的结构：“舞、猜、臂”这三个字横画较多，要注意书写均匀。
3.读写重点字词。（罚、荒野、口笛、跳舞、狂欢、互相、放假、能够、猜想、飞扬、双臂、急急忙忙）
4.理解下列词语的意思。
湿润：土壤、空气等潮湿而润泽。
荒野：荒凉的野外。
簌簌：文中是指风吹绿叶的声音。
急急忙忙：形容着急、匆忙的样子。
三、初读课文，整体感知 1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.指名分段朗读课文，注意读准字音。思考：你看到了什么样的画面？画出相关词语。
画面一：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。（教师示范圈出“跳舞、狂欢”）
画面二：雨来前，关了门在做功课的花朵们。（圈出“做功课”）
画面三：雨来时，放假了，花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。（圈出“放假了”）
画面四：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。（圈出“急急忙忙、扬起双臂”）
3.根据圈出的词语，说说课文中是怎样描写“花的学校”的。（小组成员互相交流，派代表发言，教师相机评价）
四、再读课文 学习画面一 1.教师范读。
2.学生交流这一部分自己觉得有新鲜感的词句，并说明喜欢它的原因。
3.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
（1）出示句子：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
①哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）
②从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？ ③这句话应该怎样理解？ ④读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？ （2）出示句子：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
①为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ ②你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发想象）
③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ ④“狂欢”是什么意思？你能想象出花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？ 4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段。（读出东风的轻快和自由、花儿的快乐）。
第二课时 ［课时目标］ 1.学习第3—9自然段，边读边想象画面，体会课文中把花当作人来写的词句的特点。（重点）
2.关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。（难点）
一、复习导入 1.开火车认读本课生字，教师报听写。
2.检查朗读课文的情况。
二、读中感悟，探究解疑 （一）学习画面二 1.学生齐声朗读。
2.读中感悟，合作探究。
（1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？ （2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
（二）学习画面三 1.教师范读。
2.小组内交流下列问题。
（1）“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？ （2）你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这句话的？ （3）“雷云拍着大手”是什么意思？ （4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？ （5）你认为花孩子们会从哪些地方跑出来？他们在绿草上会做些什么呢？ 3.教师指导朗读。
（三）学习画面四 1.学生齐声朗读。
2.指导学生理解、朗读、感悟。
（1）作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？ （2）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？ （3）在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？3.学生自由朗读、感悟、想象。
4.小结：这篇文章优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的联想，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
三、拓展延伸 你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
［教学板书］ 2 花的学校 花孩子在绿草上跳舞、狂欢 在地下学校关了门做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂 真可爱 ［教学反思］ 《花的学校》这首散文诗充满了对自然的热爱和向往，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出孩子对母亲的依恋。备课时，我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本，只有自己走进文本，被文本感染、感动，教学时才能够感动学生、带动学生。
在课堂上，我引导学生展开丰富的想象，进入课文的情境之中。作者与我、我与学生都成了那些花中的一分子，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。
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