2021年高中教师个人工作总结 1、深度、广度弹性调理 教授教养要保持因材施教准绳，必定要合适先生的胃口，对于差别条理先生有差别请求。若请求太高、过难，先生承受没有了，层、文班先生会发生厌学心情，成果更差;若请求太低，层、理班先生会觉得太复杂、有趣，没有投进精神进修，成果平淡，乃至前进;层、比赛班先生更要深挖洞、广积粮。以是我对于差别条理先生把握常识的深度、广度请求差别，停止弹性调理。比方：正在第一章二氧化硅晶体教授教养时，我请求文班同窗经过一样平常糊口知识，推出二氧化硅是原子晶体，再配用根本操练便可。我更请求局部理班先生或者参与奥林匹克比赛的先生不只把握二氧化硅的晶体范例，并且请求他们把握二氧化硅晶体中的12元环构造。比方：正在第二章铝教授教养时，请求文班先生把握铝的_及复杂方程式、简述尝试景象、复杂较量争论，但对于理班的一局部先生不只要把握上述内收留并且要晓得铝的_缘由以及较庞大的识图较量争论。
比方：正在第三章差别价态铁教授教养时，请求文班先生把握讲义上的根本尝试、景象、化学方程式、正在先生能承受的前题下复杂与高一常识联络，但无理班正在教授教养中将铁与高一常识作了较为片面、庞大的联络。比方：正在第四章烃的同分异构体的教授教养时，请求文班把握含5个碳原子或者5个碳原子如下烷烃的同分异构体，把握碳链异构，理解地位异谈判差别类烃的异构。请求理班先生把握含10个碳原子烷烃的同分异构体，把握碳链、地位、差别类三种异构景象。正在进修无机物定名时，请求文班先生把握烷烃的根本定名准绳，理解烯烃、炔烃、芳烃的定名，请求理班的先生把握上述各种烃的定名准绳及我本人的延长扩大常识。
就如许对于文班采纳以纲为纲、以本为本，对于理班先生采纳以纲为纲，得当拔高，弹性调理。让每一层先生都感到学有所获，学患上有味。正在此各层选用的配套材料也就差别，理班用难度较年夜的《首辅壹号》，比赛生用我买的年夜学无机化学以及年夜学有机化学等。
2、进修办法指点有轻重 依据先生的状况大抵可分为三类。第一类是比赛班以及层先生，他们原有常识根底较好、进修办法妥当、进修决心强;第二类是层先生，他们原有常识根底普通、进修办法欠佳、进修决心时弱时强;第三类是尽年夜少数的文班先生以及层多数先生，他们原有常识根底差、进修办法差、进修决心不。针对于先生这类状况，我对于各层先生的进修办法指点轻重有别。我正在指点第一类先生(比赛先生)时，重点是指点先生把常识向纵、横两个标的目的开展，开辟先生思想，同时配以难度较年夜的操练，让先生学不足味。我正在指点第二类先生时，让他们先做《首辅壹号》，而后我再评鉴，让理班先生能跳起来摘桃子。我正在指点第三类先生时，轻常识的拓展，重点是指点先生养成杰出的浏览习气。如今之以是成为弱班以及层的先生最次要缘由是因为他们不浏览习气，没有会浏览课本。针对于这类状况，我细心剖析会考纲要、课本的重点以及难点，订定明白、详细、带启示性的浏览大纲，即发给先生的《讲堂进修卷》，以此为根据停止指点浏览。先生从中能够理解到浏览的重点以及需求处理的成绩;同时学会旁注以备温习以及重点进修之用，记下浏览中发明的疑点，匆匆使先生带着成绩主动思想，仔细听课。而后，精选习题，以增进先生正在解题进程中盲目地浏览，逐步养成先浏览、后解题的杰出习气，从而进步进修才能。总之，保持由先生本人浏览，做讲堂进修卷，可改动他们只做题而没有看书的没有良习气，有益于先生主动思想，构成杰出的进修习气以及办法。别的，比赛班中多数化学科的尖子先生，全班今朝有5人。对于这5论理学生我每天下战书课外勾当都作了响应的年夜学化学进修指点以及奥林匹克培训任务。
3、讲堂教授教养有异同 不论是难度以及广度的调理，仍是进修办法的指点，次要经过讲堂教授教养来实现，教员的教法间接影响先生的学法，讲堂教授教养是实现教授教养中间义务的主疆场，是加重先生担负、进步先生进修服从的主渠道，以是进步讲堂服从也就显患上尤其紧张。我正在备课时保持启示性以及因材施教的准绳，再依据化学学科的待点，多做尝试，出格我应用本人的电脑劣势，做了良多活泼风趣的动画课件，增强了直不雅教授教养，加重了先生担负。但各层讲堂教授教养又有所差别，施展阐发正在以下多少点。
一、节拍快慢差别 依据先生状况讲堂上给先生必定浏览、考虑以及操练的工夫，变更先生多种器官和谐勾当。比赛班以及层先生正在某些重点以及难点的课外勾当教导中，给先生更多的入手、动脑工夫，偶然甘心多历时间让先生考虑、入手，避免我为了实现教授教养义务而忙着注进式的教授教养，先生以及我城市很累，惹起先生的冲突心情，实在教授教养义务也不实现，反而失患上其反;比赛先生我次要让他们学会看书，并会疾速查材料，比赛先生提高很快，有的标题我没有会做，他们本人就可以研讨进去。
二、收留量巨细差别 因讲堂节拍快，以是讲堂的常识收留量年夜，文班收留量响应小些。
三、课件运用差别 第一是施展阐发正在课件播放速率差别;第二施展阐发正在课件播放前后挨次差别，比方进修某种物资的性子时，根底好的班可先放出它的性子再做尝试，而根底弱班以及层上课时，咱们是先做尝试，让先生看书、察看、考虑，只管即便让先生患上出某些论断，再播放课件、改正先生论断中的过错;第三施展阐发正在课件内收留弃取差别，也便是课件中有些难度年夜的内收留后两个条理依据文班先生上课状况停止弃取。
4、课后教授教养有主次 课后教导、功课修改、单位测试等任务是讲堂教授教养的持续，是实现教授教养义务的紧张关键。我正在课后侧重培优以及奥林匹克教导;同时我也留意文班化学科较差的先生，平常请求文班较差的同窗好勤学习，力图化学会考过关。课后的功课修改，我都采纳加注提醒，考语或者面批等办法，关于先生的进修才能以及非智力要素的开展都有主动意思。功课实在便是的、立即的检测，能够及早发明各层成绩，有的放矢，处理成绩单位测试时我不断采纳三套题。比赛班、理班以及文班各一套题，层各一套题。各层今朝程度相差较年夜，异样一套测验题基本赐顾帮衬没有了整年级。比赛班的先生觉得每一次测验都太复杂，而文班的先生又感到太难，如许无益于教授教养。上课分层、单位测试也分层，使每层的先生正在单位测试中都有播种、有成绩感。便于教员对于先生进修办法的指点的持续性，便于后多少条理先生的进修决心培育，便于教授教养。
以上是我正在本学年中停止分层教授教养中的多少点做法，今朝见效很年夜。当前，我还要正在任务中从教与学两个方面不时总结、改正，就可以构成一整套的分层教授教养形式，逐渐减少各层差异，最初到达黉舍提出的优生更优、层而无层的后果。
一方面培育好尖子生，一方面经过尖子生教导落后生，以进步前辈协助落后，以好带差，增进共赢后果。比方，学期初，我订定了帮教方案，展开“伸出你的双手，协助你的冤家”的互帮互学主题勾当。活期反省，发明有提高的同窗，实时褒扬，嘉奖。如许，就充沛变更了先生的进修主动性，掀起进修.。
正在先生的思惟教导任务中，做到谆谆善诱，耐烦引导，耐烦教导。比方事先有一个淘气先生，他叫郭华富。他进修成果差，常常逃学，正在班级中是“小霸王”。我采纳以及他常常交心的办法，与先生交冤家，做先生的贴心人，与家长严密共同，发明有一点儿提高的就实时褒扬他，鼓舞他，建立起他正在班级中的威望。经过教导，他提高很快，厥后还成为三勤学生。
正在任务之余，自己还积极研究课本，剖析每一堂课乐成正在那里，那里存正在缺乏，不时的总结经历，不时的空虚本人的教授教养程度以及班级办理程度。经过一年来的教授教养，正在班级中，先生的进修习尚构成了，构造规律性变好了，功课能依时实现，休息主动肯干，老实有礼，合作互学，使先生失掉了片面的开展。
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