第四单元课题4《化学式与化合价》第二课时教学设计 1．教学内容 （1）教材分析 本课题涉及化学用语及其应用，包含化学式、化合价及有关相对分子质量的计算三部分内容，为今后第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》奠定基础。
在此前的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，本课题从化学符号过渡到正式学习化学式书写，初步学会应用化合价推化学式，根据化学式推算化合价。
化合价的应用是本节课教学的重难点，教学中强调化合价的应用而淡化化合价的概念，着重介绍一些常见元素的化合价和根的化合价，以及应用化合价推求化学式和相关练习。
（2）
学情分析 ①知识储备：已认识很多物质的化学式（化学符号），但不了解这些化学式的书写规律，只停留在死记硬背；
②能力储备：具备一定的提取有用信息的能力，掌握合作交流、分析解决问题的方法，但缺乏微粒的观点，用宏微结合的角度分析问题的能力有待提高；
③心理特点：化学用语相对比化学实验学习更枯燥，易产生抗拒的情绪，同时因为出错、困难较多使学习分化较严重。因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。
2．教学目标 （1）知识与技能
掌握元素化合价的一些基本规律，并学会根据化学式计算元素化合价、运用化合价书写化学式的方法；
（2）过程与方法
①运用化合价书写化学式，培养分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力；
②培养思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固应用概念认识新事物的能力。
（3）情感态度与价值观
通过科学方法认识化学式与化合价，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。
3．重点和难点 教学重点：记住常见元素和原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，会根据化学式计算变价元素的化合价。
教学难点：运用化合价书写化学式。
4．教学设计思路 把知识情景化，设置任务驱动，让学生带着任务进行化合价的学习。引出化合价，对比化合价与离子符号书写，让学生掌握化合价书写。学生提前编化合价顺口溜，提高化合价学习的兴趣，本节课加强对化合价的记忆。掌握化合价的两个应用：①根据已知元素化合价，求未知元素的化合价。②根据化合价，写出正确的化学式。通过纠错练习，以及学生之间相互考察，来加强化学式书写。
5．教学方法 类比、推理、归纳策略，自主、合作、探究学习 6．教学准备 教学材料：准备教学课件，搜集相关图文资料 7、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、 创设情境、引出新课 实验室的药品不仅需要按照科学方法分类存放，还需要在药品标签上写清楚药品的名称和化学式。现在有四瓶药品漏写了化学式，同学们能否运用上节课所学的知识帮老师标出标签里的化学式？ ______ 氯化钠 ______ 氯化镁 ______ 氧化铝 ______ 从上节课已学有关化学式写法的知识，尝试书写不熟悉的物质的化学式 知识情景化，任务驱动让学生带着问题学习新知识 学生发现书写“氧化铝”的化学式过程中出现困难，思考：
遇到不熟悉的化合物，如何写化学式？ 跟随老师思考问题 （二）
、 新课学习：化合价的概念和写法 以MgCl2的形成为例，从离子形成角度简单引出元素的化合价 温故而知新 宏微结合，从微观角度讲解一个离子的形成，再放大至元素这一宏观概念引出化合价 通过”化合价“，可知不同元素以怎样的原子个数比相结合。
表示方法：以O(-2)、Na(+1)、Mg(+2)等为例 对比离子符号 以O2-、Na+、Mg2+等为例 提问：化合价的写法和离子的符号写法有什么异同？ 了解化合价的含义。学习化合价的表示方法，并与离子符号的书写比较异同。
运用类比的方法规范化合价的书写与离子符号的书写 记住常见元素的化合价，同桌间互相抽查。
阅读P85及表4-2，找出一些化合价的规律：
1.化合物中，正、负化合价代数和为零。
2.金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价 3.一些元素在不同物质中可显示不同的化合价 4.单质中，元素的化合价为0。
学生学习、思考、举例说明 同桌互相抽查一些常见元素的化合价、讨论常见元素化合价的规律。
堂上预留时间落实常见元素化合价的记忆，提高课堂吸收率，并及时反馈学生掌握情况 （三）、 新课学习：化合价的应用 化合价的应用1：根据化学式及某些元素的化合价，推求另一种元素的化合价 练习：课本P89.4，并选出化合价最高及最低者 学以致用 巩固练习 通过练习加深巩固 化合价的应用2：根据元素化合价，推求化合物的化学式 1.写元素：正价在前，负价在后
P O 2.标各元素化合价，交叉约简写右下 +5 -2
P2O5
P O 氧化铝 ______ 学以致用，用这种方法来解决刚上课时提出的问题：如何书写氧化铝的化学式 学习利用化合价正确书写化学式的科学方法，发现利用简便的交叉法快速准确确定各原子个数 学习完化合价后，在应用中回顾学生本节课需要解决的问题 讲解带有根的化学式书写方法 学会含有根的化合价和化学式的写法 从单一元素拓展到根的化合价写法 巩固练习 一.化学式纠错 （1）氯化银ClAg （2）氧化钾KO （3）氧化钡Ba2O2 （4）氢氧化铝AlOH3 二．四人小组活动：
根据老师给出的常见元素及根的化合价，组成任意化合物，小组内互相帮助书写正确化学式 在纠错中发现自己的知识漏洞，从而强化巩固知识。
全班同学参与书写化学式，在小组合作中巩固利用化合价书写化学式的方法 运用小组合作方式，让学生在互相学习中发现问题，也能满足不同层次的学生学习需求 （四）
、 课堂小结 学完本节课你应该知道 回顾本节课所学知识 在总结本节课所学知识的同时，建立科学的物质观和实事求是的科学精神 8．板书设计 一、化合价的书写 例：
Na(+1)、Mg(+2)、O(-2) 等 二、化合价的规则 1.化合物中，正、负化合价代数和为零。
2.金属元素与非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
3.一些元素在不同物质中可显示不同的化合价。
4.单质里，元素化合价为零。
三、化合价的应用 1.推断元素化合价 2.根据化合价书写化学式 9．设计反思 化学式及化合价是初三上学期化学的教学难点，本节课把知识情景化，采用任务驱动，让学生带着问题学习并利用化合价这一工具学会正确书写化学式、从而解决问题。让学生体会化学是有用的化学，学习化学是为了更好地解决生活中的问题。
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