2020—2021学年度上学期六年级数学 期终测试质量分析 一、成绩统计：
全镇六年级数学测试成绩如下 参考人数 人平 及格率 优秀率 低分率 综合指数 1020 70.3 0.7855 0.7021 0.2305 0.6534 二、试题分析 本次数学试卷检测的范围全面，难易度适中，能如实反映学生实际数学知识的掌握情况。共有六个大题，从卷面看可以分为两大类，第一类是基本技能，通过用心填写、认真判断、合理选择、细心计算、画图展示等考查了学生的基础知识和基本技能。第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的计算以及利用分数解决生活中的问题。疫情后学生迎来复学，针对疫情期间学生的学习状况，再经过半学期的查漏补缺，本次试题突出了基础性与全面性，难题较少，重视了数学知识在生活中的应用。
三、答卷分析 1、认真读题，用心填写， 填空题知识涵盖全面，有易有难，基础性与延展性相结合，前半部分做得好，人分少，后面半部分失分多，具体如下，第8题在边长为5厘米的正方形中画一个最大的圆，圆的面积与正方体的面积的比值是（ ），这个题反复讲过，数据计算起来有点复杂，学生中有一部分不会做加上计算能力差，失误多，第9题等腰三角形的顶角与一个底角的比是2：5，学生很容易将2：5看成二个角的比，没有理解等腰三角形的特点，第12题失误多，学生没有注意读题，将二个分数理解成一样的了，稍微理解错误就会造成失分。从填空来看，学生对于稍复杂的题还是有点难度的。
2、仔细推敲，认真判断 这个题错误最多的是第5小题，甲乙丙三人的速度比，学生平时这种题型练过，一到考试的时候就错，说明还是没有将知识落实，以后这种题型有待加强。
3、合理选择 选择题基础性强，难度为一星级，学生错误的原因主要是不读题，没有理解题意，或者计算的时候出错，说实话，出错真的不应该。
4、 看清数据，细心计算 计算题大部分学生做得是全对的，说明这些孩子基础扎实，有一部分学困生分数加减法不会做，分数的混合运算随意改变顺序，都是原来的知识没有落实，造成六年级计算能力太差，象四分之一除以几个数的差，学生非要把它变成几个数的差乘4，解方程错误也多，不知道两边到底怎么变化，这些都是疫情上网课期间没有认真上课造成的，补了半年，学困生的知识现状真的很难提升。
5、综合运用，展示能力 错误最多的是第3小题，在连接成的长方形中画出一个最大的圆，很多学生这个圆不知道怎么画，也有一部分学生画得不标准。计算圆的面积也有学生出错，第3小题不会画，第4小题就不会做，连锁反应。
6、活用知识，解决问题 解决问题中第4小题 学生失分多，这个题很多学生不理解，不会做，所以有相当一部分学生这个题空着。第6小题失分多，主要是计算错误，今年六年级学生的整体状况是计算能力不过关，只要是稍微复杂点的数据，就容易出错。
四、教学中存在的问题 1、在本次考试中，基础知识大部分学生掌握较好，说明这些学生对上课以及以前的知识掌握较牢，做的时候能够认真分析，学困生则每个题来说都是高难度的题目，网课结束后，学生优差两级分化更加严重，学困生分数加减法不会，基本上六年级以前的知识忘记得七七八八，经过半学期的查漏补缺，效果不明显，要继续加强学困生的辅导。
2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
五、改进的措施 1、在吃透教材的知识点上下功夫，在教学方法上多下功夫，多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。
3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。在培养学生质疑，激励积极上下功夫，使学生乐学，教师乐教。
4、精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足够空间。
5、利用空闲时间，采用多种方法，帮助、辅导学困生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。
6、抓单元测试，抓单元过关，让学生认真、仔细审题。
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