快乐的“粉刷匠”
快乐的“粉刷匠” ——小学信息技术《彩色世界》教学设计 教学内容
本课是省编《信息技术》四年级教材第 13 课，学生在认识《画图》的基础上已具备画线、画方形和圆形、画多边形等基本功底。本课主要学习画有颜色的几何形状和涂色工具的使用，并用‘喷枪’、‘刷子’、‘取色’等工具配合给画面添上色彩。
教学目标 我根据新课标理念和对教材的理解，并结合学生的实际水平，制定出这节课的教学目标如下：
认知目标：
1、学会置换前景色和背景色。
2、掌握对封闭图形进行色彩处理的方法。
技能目标：
1、培养学生自我探索、自主学习的能力。
2、培养学生团结协作、自我创新的能力。
情感目标：
1、通过色彩处理，使学生受到美的教育，感受美、欣赏美、创造美。
2、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。
教学重点、难点 掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。
教学过程：
一、巧设情境，激发兴趣 创设童话情境：白雪公主被狠毒的皇后赶出了皇宫。她来到一个美丽的大森林，住进了一间小木屋。大家快看，这就是她的家（单击）。对面住着七个小矮人，这是他们的家（单击）。
你觉得怎么样？ 生评：颜色单调，不漂亮。
师：是呀，白雪公主和七个小矮人的家很好，但美中不足的是都是黑白的，大家一定感到很遗憾吧？你能帮助他加上美丽的色彩吗？ 生：能 师：今天这节课就让我们一起当一个快乐的“粉刷匠”，用缤纷的色彩来描绘我们多彩的生活。（板书课题：彩色世界）
[设计意图：
苏霍姆林斯基认为“学习兴趣是学习活动的重要动力”。有了学习兴趣才能进入快乐的情感状态，才有利于学生的智力活动。这样的导入，能够激起学生主动学习的欲望，引起学习兴趣。] 二、任务驱动，逐层探究 （一）神奇的“装修工”——认识颜料盒。
我引导学生点击“工具箱”，画面显示小矮人的形象，由小矮人来为学生介绍颜料盒及置换前景色和背景色的方法。
1、出示一幅无窗、无门的房子。
师：大家看看，这是什么？请你仔细观察一下，有没有缺少什么？（门、窗）
2、师：我们来添画上去，好吗？先添什么呢？我们统一一下先来添门，好不好？
3、师示范，添一扇彩色的门。
4、师：你们想不想也来画一画呢？好，现在请同学们自己来画一画，选择你最喜欢的颜色来添画。
5、学生操作。
6、师点评。我发现，大家用了不同的颜色来添画，谁愿意来介绍一下你是怎样选颜色的呢？背景色能不能改变呢？
7、生演示并介绍。
8、师强调背景色的用法。
9、好，现在请你选择你喜欢的形状和颜色来为这座房子设计窗户。
10、点评。
[设计意图：前景色和背景色的置换是本课操作的基础，必须掌握，因此教师要作一定强调，而其它操作，教师只是点到为止。“学习问题必须在真实的情景中展开，必须是一项真实的任务”。在这里就采用了任务驱动法，给出一个具体、真实的任务，并要求学生能通过不同的手段完成。在学生自主完成后再由教师组织交流学习活动，学生之间互相介绍，取长补短。这样既发挥了学生的主观能动性和创造性，又能准确的完成教学任务。
（二）美丽的“新衣裳”——认识“涂色”工具。
1、师：好，门和窗我们已经添画好了，其实，除了颜料盒外，工具箱中有四种特别有趣的武器，你们想不想知道？（出示四种工具）
2、介绍“用颜色填充”工具。
3、介绍“喷枪”工具。
4、介绍“刷子”工具。
5、演示“取色”工具的用法。
6、生练习用取色工具给房子旁边的气球涂上颜色。
7、点评
[设计意图：教师在操作中，对所学知识作了一定的补充和延伸，以满足学生们的需求。并及时点评学生作品，让学生们学会灵活运用各种工具为画面润色，从而也为下一环节中作品的完美性做好铺垫，进而达到个性发展的目的。]
（三）彩色的“小精灵”——练习涂色。
1、师：有了这么多美丽的“新衣裳”呀，老师相信，我们快乐的“粉刷匠”的粉刷本领一定更高了。现在来给房子打扮一下怎么样？选择你认为最美的颜色给房子粉刷一下。
2、学生练习。
3、师：现在有一位同学遇到了问题。你们看，它在涂烟囱的颜色的时候，把颜色涂到外面去了，天空被污染了，这是什么原因呢？你是怎样做的呢？（学生操作）看来你的操作方法是正确的，那么，问题究竟在哪里呢？
4、学生回答。（师把不封闭处放大）
5、师：我们在涂色的时候，可以先选择“涂色”工具，再选择颜料盒中你想要的颜色，然后在图形中单击一下，颜色就涂好了。但是，我们必须注意，原来这个图形必须是一个封闭的图形。那怎么解决这个问题呢？
6、请一位同学向大家介绍解决的方法。
7、师：好，请大家继续练习。
8、点评。
[设计意图：建构主义教学模式认为“以学生为中心，在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和首创性精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学的知识的建构的目的”。这一部分是本课教学的重点，因此教师在学生练习中故意设置了一个悬念，画了一个不封闭的图形让学生涂色，学生只要给烟囱涂色都会遇到同样的问题——颜色跑到烟囱外边去了。随即结合环保向学生质疑，“这是为什么？”让学生用观察法找出原因，再用实践法共同找出解决问题的方法。在这一过程中，学生是知识意义的主动建构者，教师是教学过程中的组织者、指导者、意义建构的帮助者。] （四）勤劳的“粉刷匠”——拓展练习。
1、师：刚才，我们用涂色工具给房子打扮了一下，大家现在都已经是一个小小“粉刷匠”了！现在，老师要来考考大家了。
2、师：看，你们见过这座房子吗？（出示学校教学楼）
3、师：现在，要为我们的教学楼来设计粉刷一下，在你心中，我们学校的教学楼可以设计成什么样？怎么来打扮？用哪些颜色来打扮是最适合、最美的？请大相互交流。
4、师：谁先来说说？
5、学生练习。
6、欣赏作品。
7、师：同学们，你看了这些作品以后有什么想法，请你通过你的设计表达出来，好吗？大家继续吧。
8、学生继续练习。
[设计意图：本课的课题是“彩色世界”，重点就在于“彩色”两个字上，因此在设计 “拓展练习”这一环节时，学生们通过欣赏、评价一些作品的色彩，感受到用不同的色彩涂色，作品的风格也就截然不同，在不知不觉中形成了学生对色彩的感知，也获取了新的、不同的创作灵感。]
三、总结评价，拓展延伸
1、自评。展示 2-3 幅学生作品，请你介绍一下你的作品，说说你设计的想法。
2、互评，师：谁来说说你的看法呢？
3、师：通过今天的学习，同学们学到了很多粉刷的本领，这次啊同学们一定能帮白雪公主的家涂上美丽的色彩，相信同学们会更好的学习信息技术，用手中的画笔来绘画我们多彩的人生！
[设计意图：采用讨论法是民主思想在课堂教学的反映，有利于激励学生主动参与教学，有利于培养学生的评论与争辨的能力，有利于发展学生的智力。当然，教师在指导学生评价作品时，要保护学生创作的自主性。]