五年级下册语文教学反思第七单元青霉素的发现教科版
青霉素，亦称“盘尼西林”（Penicillin 的音译），是英国细菌学家弗莱明 1928年发觉的一种抗菌素。它的发觉谱写了世界医疗史上的新篇章，治愈了当时患有不治之症肺炎的病人，挽救了多数人的生命，为人类带来了福音。“发觉”，议决研究、探索等，看到或找到古人没有看到的事物或纪律。发觉与发明不同，发明是创造出新的事物或要领。
一、传授效果：坚定“以读为主”的传授理念，让学生在“快乐念书屋”中感受阅读的快乐，激发学生念书的兴趣。并在阅读中培育学生搜集、查找资料的能力和自主学习的能力。学生一边汇报，西席一边出示重点语句；“这太稀罕了!葡萄球菌怎么会不见了呢？难道绿色霉菌与葡萄球菌相克？”弗莱明这样问自己。他决定重新做一次试验。(从这两个问句中，让学生感悟到善于发觉标题，发起标题，是一位真正科学家必备的素质。)“弗莱明先培育出绿色霉菌，议决一段时间之后，得到了一小瓶澄清的绿色滤液。然后又将绿色滤液滴在长满葡萄球菌的菌丛上，几个小时以后，他发觉原先长得特殊茂盛的葡萄球菌已经完全消失了。”（根据“先„„议决„„然后„„”的顺序，来说明弗莱明的试验研究是有条不紊的，行动是坚定的。）那么这种绿色滤液对其他细菌有没有作用呢？”弗莱明又一次问自己。这种念头在脑海里一出现，弗莱明就马上着手试验。（弗莱明从葡萄球菌到肺炎菌再到链球菌，一项接一项的试验，把研究向纵深推进。）弗莱明是在怎样的条件下发觉青霉素的？此时你最想对弗莱明说些什么？议决细读弗莱明重复试验，发觉青霉素的历程，进一步引导学生学习弗莱明的探究物质和锲而不舍的科学态度。
二、成功之处：读《小学语文阅读资源》中的《神奇的纳米》和《信息高速公路：新世纪的生存之道》两篇课文，并交流读后的收获。还有哪些科学家也给你留住了深刻的印象？(汇报课前搜集的资料)出示有关科学的名言警语；如：科学是讲求实际的，科学是老老实实的，学问来不得半点虚假，需要支付艰巨的劳动。——郭沫若。科学的永恒性就在于坚定不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。——卡冯伯尔 三、不足之处：学生在阅读环节，没有设置逐渐深入的标题，逻辑性和课文内容的深入性有所短缺。
四、改进措施：设计流程上可以尝试：边读边想，弗莱明发觉青霉素一共做了频频实验，终于怎样？边读边画，把表现弗莱明认真钻研物质的语句画出来。边读边品，有感情地品读这些语句，领会弗莱明锲而不舍的科学态度和求真创新的科学物质。