《爱心义卖》说课稿
小樊中心小学
王姝琼
本节课是成果展示汇报课，是为了完成最后一次活动的演练课。接下来重点向大家介绍本节选题指导课的教学过程。
第一环节：直观导入，谈话激趣，引入主题。
1、导入课题 一节开题课的导入能否紧紧抓住学生的注意力，调动学生积极性和主动性，产生直接学习动机，将直接影响到学生对整个活动的兴趣和活动效果。课堂上我首先给学生呈现了一组山区贫困学生的图片，结合图片配以画外音，在社会上，我们经常可以看到一些山区的贫困学生为了学费和生计而焦急，视觉听觉的双重冲击引起学生的感慨，我们准备的这一次爱心义卖活动是有意义的，达到感情的共鸣，让学生产生：我要搞好这次义卖活动，努力思考，实行帮助山区学生的愿望。
2、直接生活经验导入，谈话激趣引入主题。
引入主题最首要环节便是设计学生感兴趣的话题，触摸学生已有的生活体验，从孩子的兴趣出发，激起他们想问、想做、愿做的热情，这是能否开展活动的关键。此时我从学生以前的课程经验入手，用一句贴近实际的问题引入 “同学们你们为什么选择这些商品作为义卖商品？商品定价又考虑了哪些因素？”。学生们围绕“商品”积极思考争先恐后的说出自己的答案。
借助生活经验，围绕商品义卖又需要哪些环节？学生又告诉我们：要义卖还需要有“摆摊”、“推销”、“收银”。
第二环节，自主提问，探究合作，有效指导。
综合实践课程强调学生主动参与，乐于探究，勤于动手，突出学生的主体性。当一个主题被挖掘展现后，就要给学生创设条件，提供孕育问题意识的空间，激发学生对研究主题的兴趣。在板书后，我趁热打铁“围绕小组选择的任务，结合任务内容进行小组讨论学习，并为展示环节做准备。”在小组合作学习力，学生畅所欲言中，围绕任务使尽浑身解数。此时，就需要教师对学生要展示的任务加以指导，关注学生分配任务，安排任务，展示任务。
1、自主思考任务内容。
在指导中我首先让学生自主探究尝试把最感兴趣的一个问题写在问题卡上，培养学生独立思考的能力。
2、有效指导，规范展示任务
结合实际生活有效探究，
第三环节，回顾小结
回顾总结本次课题的重点知识内容是结束技能的一种有效方法。我通过一句过度语：“这节课我们有哪些收获？”。自然导入结束环节。
活动反思：
一、在课堂上，我真正把学生当作学习的主体，把教学视为我与学生之间的交流与对话，注重对学生的引导和开展课堂讨论。以小组为单位自学、质疑、操作、探索，以及相互讨论、小组协作研究，培养团队协作精神，用这种意识分析问题、解决问题。
二、生活化的教学内容贴近孩子们的生活。孩子们在课堂里只有了解生活、认识生活、学会生活才能燃起求知的火花。
教学设计不仅要备教学内容，更要备我们面对的孩子。我想：美好的课堂应该是教学设计能走进孩子的心灵，是师生共度的生命历程，共创的人生体验；更是教与学，学与教共同融为一体的快乐。