家居中的学问——小数的初步认识
【教学内容】
家居中的学问——小数的初步认识——小数的大小比较
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．使学生通过感知生活中的小数，能够认识小数。
2．感知小数的含义，并会读小数。
【教学重难点】
1．认知小数的含义。
2．会读简单的小数。
【教学过程】
一、感知情景提出问题：
教师活动：教师出示情景图，请同学仔细看情景图，并练习读一读，每一幅图下面的文字，同学之间可以互相读一读。
如果有疑问，可以在小组内讨论。
学生的活动：学生仔细看图，了解图意，同学之间互相读文字。
班级交流，提出问题。
教师活动：组织同学进行交流，练习读出图画下面的文字。
学生活动：指名学生进行看图读文字，对读得不恰当的地方，集体订正。教师引导学生提出问题，学生提问。
教师板书：
为什么这些数都有点？它们叫什么数？
二、解情景找到答案：
教师活动：0.1，0.4，0.55，1.2……都是些什么数呢？他们和我们以前学过的数有什么不同？
学生活动：学生发表自己的看法，找出不同之处。
教师总结：今天，我们学习到的像：0.1，0.4，0.55，1.2……这些数都是小数，其中的“．”，就是小数点。0.55读作零点五五，1.2读作一点二。
指黑板：那么0.08，2.5，3.45，4.07怎样读？学生交流。
教师总结：如果小数点后有两个数字的读法：直接读出相应的数字即可。例如：3.45正确读法：三点四五；错误读法：三点四十五。
指黑板：那么3.50是不是小数呢？怎么读？
教师总结：小数的末尾有“0”的小数也要读出来。3.50正确读法：三点五零；错误读法：三点五。
三、巩固练习：
自主练习第1、2题。
学生自己读，然后组内相互指出错误，交流学习结果。
四、作业：
找一找生活中的小数。
五、课后小结：
（一）知道什么是小数。
（二）会正确读写小数。
【第二课时】
【教学目标】
1．在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。
2．在学习过程中培养学生的求知兴趣，提高合作探究的能力。
3．在教学过程中培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。
【教学重难点】
比较两个小数大小的方法。
【教学过程】
一、知识铺垫，引出课题。
谈话：我们已经学过比较整数大小的方法了，请在各题的○里写上“＞”、“＜”或“＝”。（口答。）
832○799
6124○6214
100003○99999
谈话：我们已经掌握了整数大小比较的方法，那小数大小怎么比较呢？今天就来研究小数大小比较的方法。（板书课题：小数的大小比较。）
二、开展活动，探究方法。
（一）提出问题：
谈话：0.4米和0.5米相比，哪个长呢？
学生可自由发言。
（二）比较小数大小。
由学生发言的结果，并让他们讲述比较的过程。
教师总结：
方法一：将0.5米和0.4米都化为分米，然后比较分米大小。
方法二：在数轴上标出0.5和0.4的位置，靠右的数大。
教师提问：有没有其他方法呢？
学生讨论，教师引导方法：
1．比较整数部分：小数点前边的数哪个大对应的数就大；
2．比较小数部分：整数部分一样，我们就比较小数部分，小数部分的那个数大对应的小数就大。
教师提问：方法掌握了吗？来试一试！
1.02○1.3
0.5○0.06
2.3○3.5
学生回答，教师订正。
三、联系生活，巩固应用。
自主练习第6题。
让学生自己做答，在书上写一写，说一说。
四、总结。
通过这节课的学习，你学到了什么？高兴吗？