课题：
美丽文字 民族瑰宝 科目：道德与法治 教学对象：五年级学生 课时：3课时 提供者：
单位：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《美丽文字 民族瑰宝》是教材第四单元“骄人祖先，灿烂文化”主题中第一课，本课有四个板块：“丰富多样的文字”“古老而优美的汉字”“意蕴隽永的汉字”“影响深远的汉字”。本课对应“品德与社会课程标准”中的“我是中国人”的要求编写。相关的内容标准是：知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。
爱国主义情感是人的基本社会情感，爱国情感的基础是人的民族认同感和归属感，即是寻找民族的“根”。汉字是民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，一个个字符如同中华文化的活化石，传递着来自古代社会的音讯，描绘了中华文化发展的轨迹。从形象生动的汉字形体中，我们往往可以体味出民族传统的思想观念。
学习汉字就是学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义的情感基础，这也是儿童个体发展中的情感需要。本课教材以具体的人和事来代史，帮助学生直观地感受汉字悠久的历史和蕴藏的文化，在为祖先骄傲的同时，产生民族认同感和归属感，从而培养他们的爱国情感。
汉字历史久远，汉字演变的过程固然离今天的儿童很远很远，但它又确确实实地存在于当今每个人的生活与生存之中，任何历史都是现代史。历史是忘不了的，也是不应该忘的。在全球化的浪潮下，当西方文化霸权意欲吞没全球文化多样化的格局，独霸天下之时，中国人、中国文化走向何处，这是中国当今教育必须回答的问题，也是中国历史、文化教育面临的严峻考验。汉字是中华文化的瑰宝，本课的教育对于增强学生的文化自信必将起着重要的作用。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
了解古老的汉字历几千年后仍具有很强生命力的原因，感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品、一种传情达意的工具，更是维系中华民族的一条情感纽带。感受祖先创造出这种表情达意文字的高度智慧，激发民族自豪感，引导学生接受“汉字精神”的滋养，自觉传承汉字。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等）
儿童的认知特点决定了他们认识世界是由具体向抽象逐步转化的，基于5年级学生的身心特点，本课并不是以系统历史知识学习为主要目的，而是着力于向儿童抒发一种深邃的人文情怀，它们要召唤的是儿童对祖国的认同与归属之情。根据有关的研究，五、六年级的儿童所可能达到的爱祖国的观念水平是带有情感色彩的，而小学生的这种情感色彩更多地表现为一种“亲切依恋感”和“自尊自豪感”。本课教学要避免说教，要组织学生开展活动，通过说故事、猜字谜等活动，调动学生的积极性，激发学生的自豪情感，并逐步升华为爱国情感。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
以学生为主体，通过小辩论、小探究、看一看、猜一猜等儿童可以接受的方式引发出儿童与历史中的人、文物进行对话，引发他们与之“交往”的愿望与冲动。以物及人，见物思人，让历史走近孩子的生活，让富有文化意蕴的汉字走进孩子的心田，培养有根的中国人。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
感受汉字蕴含着的传统美德、文化信息以及信息时代焕发出的活力，萌生民族自豪感。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、丰富多样的文字 1. （出示100元人民币）这是100元钱，我们可以用它买我们自己心仪的东西，可是你们知道吗？在这张钱上还藏着几种文字呢，谁来找一找？ （汉文、蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文）
2. 你还知道我们国家还有什么文字吗？ 最古老的东巴文、世界上唯一的女性专用文字女书、来自网络游戏的火星文…… 3.中国是个多民族的国家，而中国文字有着数千年发展和演变的历史过程，各族人民共同创造了祖国优越的文字文化。56个个民族共使用54种文字。
4.出示文字使用地图。
5.《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：国家推广普通话，推行规范汉字。
11.找出人民币上的五种文字。
22.生补充介绍自己知道的我们国家的其他文字。
33.观看文字使用情况地图。
通过找人民币上的五种文字，激发学生的探究兴趣，在此基础上引导学生认识到：少数民族的祖先也创造了自己民族的文字，他们是我们中华文明的一部分，我们个民族祖先共同创造了中华文明。
二、古老的汉字 1.汉字的起源 （1)(出示古人记事的图片)师：同学们，在汉字还没产生的远古时期，人们要将事 情记录下来是怎样做的呢? 祖先还有哪些记事的方法？ （２）是啊，我们的祖先真是太聪明 了，居然能够在没有汉字的情况下，采 用 结绳、刻木、画图等方法来记录事情。这幅图上就是古人用来记事的绳结，你来 猜一猜，部落里发生了什么事？ （3）大家猜得都不一样，说明用结绳、刻木这些方法，还不太容易把事情表达清楚。为了能把事情清楚、准确地记录下来，聪明的祖先，开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思。这些符号就演变成了——汉字。
2.汉字的演变。
（1）聪明的祖先不仅创造了汉字，还不断 改进汉字，汉字的演变经历了哪几个阶段？ 请同学们拿出课前搜集到的资料在4人小组里说一说，还可以做小小考古家，研究研究你最感兴趣的字体。
（2）交流汇报 ①甲骨文 同学们，现在我们所知的最早的成熟的汉字是——，谁了解甲骨文的？为我们介绍一下。
甲骨文距今已有3000多年的历史了，如今，我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物! 这么珍贵的甲骨文又是怎样被发现的？ 老师也带来了一个甲骨文，（出示甲骨文“马”），你认为它是什么字？ ②金文 商周是青铜器时代，人们还尝试将字刻在青铜器上，这就是——金文。
再来看这个字的金文写法，（出示金文 “马”），现在你认为它是什么字？ ③小篆 金文和甲骨文一样形象性还很强，难写难记，秦朝，汉字又逐渐演变为小篆。说到小篆，就不得不说到一个人。
小篆是中国历史上第一次统一的文 字，它使汉字更规范了，奠定了中华民 族文化统一的基础。
再来看看这个字的小篆写法。（出示小篆“马”）。仔细观察，你发现汉字从甲骨 文、金文演变到小篆， 有哪些变化？ ④隶书 小篆使文字规范了，但书写起来还不够简捷，因此，在民间流行一种更简单的字体，叫隶书。
（出示隶书“马”）再来看看马字的隶 书写法。请大家再做小小考古家，书空一下马字的小篆和隶书的两种字体，再仔细 观察，你能从中看出汉字从小篆演化到隶书有哪些变化吗？ 隶书的价值：从篆书到隶书，是汉字发展史上最重要的一次简化，隶书是汉字演变史上重要的转折点，隶书以前的字体被称为古文字，隶书以后的字体被称为今文字。从此，汉字的象形意味大部分丧失了。
⑤楷书、草书、行书 汉朝后期，人们将隶书稍加改变，就成了楷书（出示楷书“马”）这种字体方正平直，被作为字体练习的楷模，故名楷书，一直传用至今。人们为了提高书写速度，同时又创造了草书和行书。（出示行书和草书“马”）
新中国成立后，又推进了《汉字简化方案》，汉字更加好记好学了。这就是我们现在所写的马。（出示简化字马）
（3）你从“马”字的演变历史中看出汉字是怎样一步步发展的呢？ （4）刚才我们用几分钟的时间模拟了汉字演变的历史，其实汉字的演变是一个艰难而缓慢的过程，历经千年之久，凝聚了我们祖先的智慧。你想说些什么？ 3. 汉字是世界上最古老的文字之一，是祖先智慧的结晶，是中国传统文化的瑰宝，是祖先留给我们的最宝贵的财富。
1. 生交流祖先记事方法（结绳、刻木、绘图等）
2. 学生猜绳结图所记录的事情。
3.生小组交流汉字的演变情况，研究 自己感兴趣的字体。
44. 生讲述甲骨文被发现的小故事，猜甲骨文“马”字。
55.猜金文“马”字。
66. 生讲述小篆创造出来的故事。
7. 猜小篆“马”字，比较汉字从 甲骨文、金文演变到小篆的变化。汉字 演化到小篆，笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块外形的基础。
78.书空“马”字的隶书和小篆写法，比较异同。
99.生探究汉字演变的规律。
（由图形变笔画，由象形变象征，由复杂变简单，由不规范到规范。）
110. 生分享探究心得。
汉字的起源板块引导学生猜绳结图表达的意思，学生在猜想的过程中，深切体会到“古人记事的方法不容易把事情表达清楚”以及“汉字的出现非常伟大”，对造字人的敬佩之情油然而升，用学生的“自悟”代替了老师的“灌输”。
叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中指出：“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。”汉字演变的过程通过这种小组讨论和探究，使学生学会倾听和反思，不忽视别人的观点，培养了学生合作精神。
“探究先行，以学定教”。课前引导学生通过各种途径进行自主性探究学习。另一方面结合大量资料的展示，实现了教学资源的共享，引导学生感受汉字演变的伟大历史，激发学生为祖先的聪明才智而自豪。
教学过程是教师的教与学生的学相互矛盾又相互统一的过程，在这一过程中，教师与学生分别构成教与学的主体，并且教师的教要服务于学生的学。教学中让学生做小小考古家，研究研究自己最喜欢的字体。猜汉字、书空比较不同字体的汉字，合作学习、探究学习、体验学习，让学生成为学习的主人。
三、优美的汉字 1.汉字形体优美，具有十分独特的审美价值，从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字都呈现了不同的字体风格，构成了中华文化史上一道道亮丽的风景线。
2. 在我国许多名胜古迹以及出土的文物中，都能发现汉字的踪迹，下面我们一起来领略不同时期汉字的风采。（播放课件）
3. 汉字不仅是世界上现存的最古老的文字，还是世界上最漂亮的文字，聪明的祖先还将汉字的书写发展为一门艺术呢！ 4. 我们班也有很多的书法爱好者，有 人带书法作品来了吗？什么字体？夸一夸 秀丽端庄 平稳有力 力透纸背 …… 5.汉字的书法艺术真实绚烂多姿，异彩 纷呈，是中华艺术宝库中的重要元素。下面 们一起走近书法大观园，感受汉字的独特魅力。（播放课件）
6.欣赏了这么精美的书法作品，你有什 么感受？ 1 11.生观看课件，从课件中领略汉字不同时期的风采。
2 22.生展示自己书写的书法作品，并互相评价。
33. 观看书法名家名作。
44. 交流观后感。
书法是中华文化艺术宝库中的明珠，教师引导学生从对美妙绝伦的书法艺术精品的欣赏中感悟到汉字的形体美以及其博大精深。学科间的有机融合，充分体现了课堂教学的开放性。
第二课时 一、富有创造力的汉字 1.简介仓颉造字，相传仓颉是皇帝的史官，他夜观天象，日看虫鱼，发明了汉字，惊天地泣鬼神。
2.走向世界的中国印 如今，中国汉字、中国文化已经成功 地走向了世界。（出示北京奥运会会徽图），这份“中国印”的会徽在1994份作品中，脱颖而出，获得了评委的一致认可，特别是一位外国评委一看到这幅作品就说了这样一句话“这就是中国的”。你们看，它是什么字？（京）
3.你从这个字中感受到了什么？ 人文奥运、勇往直前的中国精神 4. 申奥成功让每个中国人欢欣鼓舞，简单的奥运会徽蕴涵着深厚的中国文化，小小的一个“京”字就是汉字走向世界的典范。
5. 汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。
1. 生聆听仓颉造字的故事。
奥运会徽的出现再一次冲击学生的视线，感受汉字的博大精深，再一次激起学生心中“汉字伟大、祖先伟大”的波澜。
二、富有趣味的汉字。
1. 汉字——表达独特意思 （1 ）每年元宵节，很多地方都会组织猜灯谜的活动， 今天老师也带来了几个字 谜，你们来猜一猜。
（2）你们有字谜吗？ （3）你们为什么很快就能猜出来？你们从 猜字谜游戏中感受到了什么？ 2. 汉字——蕴含文化信息 （1）瑞典作家林西莉无数次来中国，非常喜欢中国文字，用15年的时间写成了一本 专著《汉字王国》。我们来看看她眼中的 汉字。（课件出示）
（2）为什么林西莉认为汉字很有趣？里面 蕴藏着什么样的文化？ （3）播放2018年开幕式三个和字演变的 视频。为什么奥运会开幕式的字体演变会 选用“和”字？你对这个字有什么理解？ （自然和谐、音声和谐、人文和谐……）
3. 汉字——体现传统美德 （1）猜一猜“德”字的最初的含义是什么？ （2）汉字不仅体现了祖先的创造力和智慧，也体现了中华民族的传统美德，你还找到了什么能够体现中华传统美德的汉字？ 1.猜灯谜，谈感受。
2. 2.看课件，了解林西莉眼中的汉字，讨论汉字里面蕴藏的中国文化。
3. 看28届北京奥运会开幕式截选片段，交流对“和”字的理解。
4.猜德字的含义。
（以行和直的组合，来表示人要走正 道，不要误入歧途。反映出古人遵照原则行事的道德观念。）
5.生交流体现中华传统美德的汉字。
学生从猜字谜游戏中，初步发现汉字象形、会意、指事、形声的表意特点，感受汉字的魅力和祖先的聪明智慧。
在讲述汉字体现传统美德故事的过程中，学生的心灵受到传统文化的洗礼，汉字所蕴藏的传统美德潜移默化地植入学生的心田。
三、凝聚文化的汉字 1.汉字自古至今一直顽强地坚持自己独特的表意性，蕴含着丰富的古代文化信息。
2.课件显示“鉴”字的发展历程。
3. 你搜集到了什么汉字的故事？和同学们分享一下。
4.一个字符就是一部历史，一个个字符 就如同中华文化的活化石，描绘了中华文化发展的轨迹。
5. 因为文化上的不认同，欧洲分化出了40中文字，分化成四十多个国家。汉字就像一根魔线，把不同民族、不同种族甚至不同血统的人紧紧联系在一起，所以我们又说汉字是——维系中华民族的根！ 1. 观看“鉴”字的发展历程。
2. 交流搜集的汉字故事。
3.生交流感受。
3. 讲汉字的故事就是探究汉字的历史，挖掘里面所蕴藏的文化，在分享故事的过程中，激发学生亲切依恋感和自尊自豪感。
通过中国与欧洲的对比，感受到汉字在维护民族团结与国家统一中的巨大作用。
第三课时 一、古老的汉字文化圈。
1.（出示1000多年前日本高僧空海的书法作品）。今天老师带来了一幅1000多年前的书法作品，请大家欣赏！你知道这 幅作品写了什么内容吗？你猜猜这幅作品 是谁写的？ 2.有点出乎同学们的意料，这幅书法作品是1000多年前日本高僧空海创作的。其实这一点不奇怪，汉字很早就传入朝鲜半岛、日本、越南等国家和地区，促进了中国与这些国家和地区的经济、文化交流，中国周边也逐渐形成了以汉字为媒介的“汉字文化圈”。
3.出示世界地图，找出“汉字文化圈”包含的国家和地区。
4.你知道我国的汉字对哪些国家和地 区的文字和文化产生了影响？借助你课前 搜集的资料，与我们大家分享分享！ 1.欣赏1000多年前日本高僧空海的书法作品，读懂内容，猜作者。
2.看地图，找出“汉字文化圈”包含的国家和地区。
3.交流资料：汉字对周边国家的影响。
猜书法作品的环节让学生与历史久远的书法作品对话，与历史人空海高僧对话，再结合直观的汉字文化圈地图，让学生在体验式学习中感受到汉字产生的深远影响。
二、信息化时代的汉字。
1.世界上和汉字一样古老的古巴比伦的楔形文字、古埃及圣书文字都已经随着时代的发展而消亡了，只有汉字历千年而不衰。我们的汉语言文字不仅传用至今，还早已经成为联合国法定的五种工作语言之一呢。可作为中国传统文化象征的汉字，曾经因为她不能录入电脑，有很多人呼吁汉字拼音化。汉字是怎样顺利录入电脑的，我们来看一段资料。（播放课件：王选与激光照排系统）
2.王选拯救了汉字，使得古老的汉字融入了信息时代，融入了世界的同步发展之中。
3．你会电脑打字吗？你会哪些汉字输入方法？ 补充：语音录入、手写板输入 老师打开了一个WORD文档，输入“汉字真神奇”，并任意改变汉字的字体和颜色。
4.随着时代的发展，汉字也在不断发展，涌现出了很多新词，比如微信、期房、网红、低碳生活，你知道有哪些新词？ 5.想一想，随着时代的进步，古老的汉字还会焕发出怎样的活力？ 1.看课件：王选和激光照排系统。
2.交流汉字输入的方法。
3.交流“新词” 4.生讨论：汉字还会焕发出怎样的活力？ 教师现场输入精心选取的“汉字真神奇”几个字，再通过字号、字体的迅速变化演示让学生直观感受到了汉字电脑录入的重要性以及其融入信息时代、融入世界的伟大成就，进一步激发学生对王选的崇敬、对汉字的热爱，对创造汉字、改进汉字的无数先人的敬仰之情。
3、 永远不衰的汉字。
1. 中国汉字、中国文化已经成功地走向了世界。以开展汉语教学的孔子学院受到了世界各国的追崇。出示资料：（指名读）
孔子学院是推广汉语和传播中国文化的机构。截止2018年12月，中国已在154个国家和地区建立548所孔子学院和1193个中小学孔子课堂，现有注册学员210万人。
2. 孔子学院每年都组织“汉语桥”中文比赛，下面让我们欣赏一下第11届“汉语桥”参赛选手们的风采。
3. 欣赏了汉语桥参赛选手的风采，你 们有什么感受？ 4.二十一世纪是信息化的时代，有同学说，现在有了电脑，打字方便又整洁，不需要再辛苦地练字了，你们认为有了电脑需不需要练字呢？ 5.总结：汉字不仅是我们表情达意的工具，还是联络和维系中华民族的根。每个汉字都是一幅画、一首诗、一段历史，它代表着中国的文化，连着祖先的血脉， 作为新时代的小学，我们都应该写端端正正的汉字，做堂堂正正的中国人，为汉字的永远不衰而努力！ 1.看课件：走向世界的孔子学院。
2. 看课件：第11届“汉语桥”参赛选手们的风采，交流感受。
33.小讨论：有了电脑还需要练字吗？ 德育要回归学生的生活，课堂中有效整合孔子学院、汉语桥中文比赛等资源，让学生直观感受到现时代的汉语热，激发学生的自豪感和自信心！ 小讨论“有了电脑是否需要练字”这一创造性的教学设计把整堂课又一次推向高潮，学生在交流的过程中产生了思想的碰撞，自然而然地将课堂上所学的道理和激发起来的情感转化为自身的道德观念和道德情感，更利于在以后的生活中自觉、主动地实践。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
评价指标 优秀（8-10）
良好（5-7）
需要努力（1-4）
自评 互评 师评 加分 资料搜集 能根据要求广泛搜集各种资料，并将资料进行有效整合。
能进行资料的搜集，能熟悉自己搜集的资料 搜集资料马虎，不能全面将资料搜集齐全 课堂听讲 认真听课，积极思考，课堂上无走神、讲闲话现象 听课比较认真，偶尔能思考下问题，偶尔有走神、讲闲话的现象 听课不认真，不思考问题，走神，讲闲话现象比较严重。
发言情况 积极举手发言，并有自己的见解 能举手发言，答案中自己的思想较少 很少发言，不表达自己的观点 小组合作 能积极参与小组活动，发表自己的观点，能够耐心倾听、尊重其他组员的观点。
能参与小组活动，基本能做到倾听别人观点，简单发表自己的观点 参加小组活动时不能耐心听取其他组员的观点，很少发表自己的观点。
课后作业 积极认真按要求完成课后作 业 能马马虎虎地完成课后 作业 不能全部完成课后作业 积极实践 能积极将课堂上学习到的知识在行动习惯中体现出来 能将部分学到的知识在自己的行为习惯中体现出来 不能或较少地将课堂上学到的知识在行为习惯中体现出来。
八、板书设计（本节课的主板书）
8.美丽文字 民族瑰宝（一）
古老 历史悠久 生动形象 优美 8.美丽文字 民族瑰宝（二）
富有趣味 蕴含文化 体现传统 8.美丽文字 民族瑰宝（三）
古老的汉字文化圈 汉字永远不衰 信息时代新活力 课题：
9 古代科技 耀我中华 科目：道德与法治 教学对象：
五年级学生 课时：3课时 提供者：
单位：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《古代科技 耀我中华》一课，将骄人的中华民族祖先、先进的中华民族科技展现在学生眼前。翻开课本，从灿若繁星的古代科技巨人、独具特色的古代科学、独领风骚的古代技术创造、改变世界的四大发明这四个环节拉开中华科技文明的帷幕，使学生领略一代又一代的中国劳动人民用汗水和智慧创造了无数的光辉业绩。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识与技能：了解中国一代又一代的科学巨人取得的科技成就，知晓古代科学—中医药学的取得的成果，通过古代技术创造的展现使学生了解中国古代劳动人民的精湛技艺与勤劳智慧。知晓四大发明，了解其对世界的影响。
过程与方法：通过讲故事、小组讨论、观看视频等活动，了解古代的科技成就及中国古代劳动人民创造的光辉业绩。
情感态度价值观：在与灿若繁星的古代科技巨人的对话中，领略古代科学家对世界科技的伟大贡献，使学生自然而然产生强烈的自豪感和爱国情怀。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等）
通过访谈了解到，学生借助课本以及课外书对张衡、祖冲之、李时珍等中国古代的科学家已经有所了解，大部分同学都认识屠呦呦，知道屠呦呦是首位获得诺贝尔科学类奖项的中国女科学家，知晓中国的四大发明。但在认知上仅局限在这些科技巨人和科技成就对中国的深远影响，并不清楚其对世界的影响，以及学术界对“四大发明”的看法。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
学生课前以小组形势，收集大量关于古代科技的资料，并进行汇总。
课上学生以小组为单位，汇报成果。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
了解古代的科技成就及中国古代劳动人民创造的光辉业绩。领略古代科学家对世界科技的伟大贡献，使学生自然而然产生强烈的自豪感和爱国情怀。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、 趣味导入，猜猜猜 同学们，今天老师给大家带来了一组古人的照片，你们有信心猜出他们是谁吗？（PPT出示古代科学家的照片。）
学生猜图片。
师：你们真厉害，一下子就猜出来了，那你们发现他们有什么共同点呢？ 是呀！他们都是我国古代著名的科学家。
学生猜图片 兴趣是最好的老师，猜猜猜的环节，调动学生好奇心，激发学生对古代科学家的兴趣。
二、小小阅读角，认识科学巨人 在中华文明的历史画卷里，一代又一代劳动人民用汗水和智慧创造了无数的光辉业绩，一个又一个科学巨人取得了不朽的科学成就。下面我们就来看看他们的故事。
资料：（师配音讲故事）
1.（东汉科学家）张衡 张衡生活的时代，频繁的地震给人民的生命财产造成严重损失。张衡决心制造一架能测定地震的仪器，以便及时掌握全国各地的地震情况。经过孜孜不倦的研究，张衡最终研制出了世界上最早的地震仪器地动仪。
2.（南朝科学家）祖冲之 祖冲之从小聪明好学，长大后从事科学研究。他从不迷信权威，对前人的说法也常常亲自检验。他也从不畏惧困难，努力攻克一个个难关。经过无数个日日夜夜和无数 次的反复运算，他终于把国周率精确到小数点后第七位。
3.（明朝医药学家）李时珍 李时珍从小随父行医，立志长大成为一名能给百姓治病的好医生。李时珍发现前人所写的医书有不少错误，决心编写一部比较完善的药物学著作。为此，李时珍脚穿草鞋，身背药篓，翻山越岭，访医采药，走了上万里路，倾听了无数人的意见，参阅书籍800多种，费时27年，最终编写成了总结药物学知识和经验的巨著《本草纲目》。
生回顾曾经学过的课文《李时珍夜宿古寺》，感知李时珍为撰写本草纲目付出的艰辛，以及卓越贡献。
师配音讲故事，带着学生更直观地领略科学巨人的不朽成就。
三、我的分享，科学家的小故事 同学们，通过刚才的阅读角，我们认识了张衡、祖冲之、李时珍这三位科学家，我们古代还有哪些科学巨人呢？课前老师布置了查阅任务，请同学们上来分享你所喜欢的我国古代科学家的小故事。
生上台分享自己喜欢的我国古代科学家的小故事。
学生自己查阅、分享古代科学家的小故事，更易让他们体会科学巨人背后的付出的努力与艰辛。
四、 小链接，彰显世界地位 刚才同学们向我们介绍了我国古代这么多的科学家，他们的辉煌成就不但推动了我国科学技术的进步与发展。也对世界科学的发展产生了深远的影响。
为了纪念我国古代科学家对世界科学技术的伟大贡献，国际上用张衡、祖冲之等科学家的名字来命名月球上的环形山。
补充只是小链接：
1.石申是战国中期天文学家，魏国人。他和楚人甘德各自写了一部天文学著作，后人把这两部著作合称为《甘石星经》。它是世界上最早的天文学著作。国际月面地名命名委员会把月球背面的一座环形山命名为石申山。
2.郭守敬是元代卓越的科学家，他推算得出一年的时间为365.2425天，精确程度同地球公转周期相差无几。他主持编成的《授时历》，一年的周期与现在相同。著名的“简仪”就是他创造的。国际月面地名命名委员会把月球背面西经134度、北纬8度的一个环形山，命名为郭守敬山。
3.万户，为纪念这位世界上第一个利用火箭推力飞行的先驱者，人们将月球背面的一座环形山命名为“万户环形山”。
生谈谈，听了这些命名后自己的感想。
学生通过这些命名，了解到我国的科学巨人不光于中国影响巨大，与世界而言，更是影响深远。
五、活动园，填写科技成就表 是呀！我们古代的科技巨人灿若繁星，为了让我们更加了解独领风骚的古代技术创造。中国科学院2016年发布了《中国古代重要科技发明创造》一书，推选出古代科学发现与创造、技术发明、工程成就共8项重要科技成就。
学生利用图书馆、博物馆、互联网等资源，捜集和整理关于中国古代科技的资料信息，补充下表，并与同学交流。
同学通过查阅资料，填充表格。进一步了解我国独领风骚的古代科技创造。
六、小组讨论，谈启发 了解了如此多的古代科技巨人的辉煌成就，以及成功背后付出的努力，他们追求真理、献身科技的故事，对你有什么启发？ 四人小组讨论：
1.小组内讨论，听了我国古代科学巨人的故事，内心的启发。
2.整理材料，记录启发。
3.每组推选一名代表上台发言。
师总结：古代的科学家们凭借自己的聪明才智、不断追求真理，献身科技。最终成就辉煌璀璨的古代科技史。不光影响着中华名族的科技发展，甚至对世界科技的发展也产生了深远的影响。他们的创新精神也将激励我们不断前行，续写辉煌。
四人小组讨论 整理材料 记录启发 代表上台发言 小组讨论谈启示，感受科学巨人献身科技的精神。激励学生站在巨人的肩膀上，走向创造更加辉煌的明天。
第二课时 一、 看图识中医 1.同学们,老师今天带来了一组图片，测测你们对中医的了解程度？ 出示针灸图片，你们知道这是在干什么吗？ 对了，就是针灸。
老师要采访采访你们对针灸有哪些了解。
播放相关视频《中医针灸功效神奇名扬国外》。
2. 出示推拿图片 那这幅图片呢，又是在干什么？ 是啊，这就是推拿。
出示知识链接：
中医按摩的历史悠久，在远古时期，中国就有推拿医疗的活动。当时的人们在劳动中遇到损伤而发生疼痛时，本能地用手法按摩痛处，就会感到疼痛减轻或消失。经过长期实践后，古人认识到了按摩的作用，并成为自觉的医疗活动，以后逐步发展形成了中医的推拿学科。
3. 出示拔火罐图片 猜猜看，这是在干什么。
同学们真是见多识广，那老师想问问你们是怎么知道的呀？ 是呀！中医已经完全融入我们的生活之中。是我们身边的瑰宝。中医疗法当中，一把把草药，一根根银针，一个个火罐往往就能解除病痛。在里约奥运会上，美国、白俄罗斯等国运动员纷纷选择找火罐疗法来调节身体状况，充分感受这一古老中医疗法的奇妙。
出示外国运动员身上的火罐痕迹，以及对中医拔火罐的看法。
师小结：我国的中医药学已有几千年的历史，在世界上独树一帜。它独特的医学理论、诊疗方法和丰富的中草药，为无数人解除病痛。中医药学是世界医学宝库中的瑰宝，至今仍闪耀着智慧的光芒，得到了很多国家的认同。
生看图识中医 说说自己对针灸的了解 出示外国运动员身上的火罐痕迹，以及对中医拔火罐的看法。让学生知道中医已经走出国门，让世界人民认识到中医药学是医学宝库中的瑰宝。
二、 小小活动园，认识医学家 我国中医拥有如今的世界地位离不开中国历史上的著名医学家，如扁鹊、张仲景、华佗、孙思邈。
1.四人小组为单位讨论汇总课前查找的资料，看看他们都作出了哪些贡献。
2.小组推选一名代表，汇报小组成果。
四人小组讨论 小组推选代表上台汇报成果 学生通过查阅资料、讨论汇报，进一步感受著名医学家为中国医学的发展所做出的卓越贡献。
三、 阅读角，了解屠呦呦 古老的中医铸就了不朽的传奇，踏着前人的脚步，中国科学家们还在续写辉煌。根据以下文字，猜猜她是谁？ 有这样一位科学家，她研制出了抗疟疾的青蒿素，拯救了数百万人的生命。并成为首位获得诺贝尔科学类奖项的女科学家。
大家都知道了，她就是我国著名的科学家，屠呦呦。
补充书上对于青蒿素的介绍。
简介疟疾，配以疟疾导致的大量人员死亡的图片。
根据文字描述猜科学家 疟疾对于在座的学生比较陌生。通过对疟疾危害的介绍，进一步感受到青蒿素的研制的重要意义。它拯救了数百万人的生命。
四、 阅读角，了解甘石星表 除了举世瞩目的中医药学，我国古代天文学的地位也不容小觑。
补充链接：
甘石星表 战国时期，天文学家甘德和石申仅凭肉眼观测，记录了800多颗恒星的名字，测定了100多颗恒星的位置，并编出了世界上最早的星表。据记载，甘德观测到了计木里最大的卫星——木卫三。这比意大利科学家伽利略用望远镜发现它大约早2000年。
出示甘石星表图片。
看了这些介绍，你有什么想说的？ 生谈谈看了对甘石星表介绍后的感受 五、 活动园里探科学 1.中国是世界农业的主要发源地，祖先们在长期的农业活动中，总结出了丰富的农业生产经验，将一年分为二十四个节气，“二十四节气歌”，大家还记得吗？谁来说给大家听一听。
二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
“二十四节气”是我国古代历法的独特创造。它把一周年分成24等份，每一等份为一个“节气”，表示季节的更替和气候的变化，并用以指导农业活动。千百年来，“二十四节气”一直被中国人民所沿用，至今仍在人们的生产和生活中发挥作用。2016年，“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类和非物质文化遗产代表作名录。
2.PPT出示二十四节气歌代表的节气。
二十四节气：
春 立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨 夏 立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑 秋 立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降 冬 立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒 每一个节气，都有自己的特点。
例如惊蛰表示春雷惊醒了蛰居的动物，这时天气转暖，春耕马上就要开始了。
4. 根据课前准备的资料，你能选择一个节气，讲一讲它的特点吗？ 学生上台介绍节气特点。
生背诵二十四节气歌 学生上台介绍节气特点 学生课前准备资料，上台介绍节气特点。在介绍与聆听的过程中，感受我国古代劳动人民的聪明才智。
六、 璀璨的古代数学 1.同学们刚才介绍得这么好，老师带来一件小礼物，要奖励给你们。
播放视频：《中国珠算神童PK外国人计算器》
2.你们为什么这么振奋。对呀！大家都学过珠心算，一个小小的算盘，居然能超过计算机。
书上有关于算盘的简介。除了这些呀！老师还给大家找来了关于算盘的其它知识呢。想不想看？ PPT出示小链接：
中国是算盘的故乡，在计算机已被普遍使用的今天，古老的算盘不仅没有被废弃，反而因它的灵便、准确等优点，在许多国家方兴未艾。因此，人们往往把算盘的发明与中国古代四大发明相提并论。
3. 小算盘，大学问。而它只是我国古代数学璀璨成就的一角。
出示《九章算术》的图片。
《九章算术》是中国古代重要的数学著作，被历代数学家奉为“算经之首”。全书共分九章，收录了200多个例题，这些例题与人们的生产生活联系紧密。
师总结：我国古代的中医药学、天文学、算术凝聚着古人智慧，均领先于世界水平，让我们惊叹于古人的聪明才智，也为独具特色的古代科学感到骄傲。
生观看视频 《中国珠算神童PK外国人计算器》，这段视频振奋人心。一个小小的算盘，居然能超过计算机。让学生对算盘与珠心算刮目相看。进一步感受古代数学的璀璨夺目。
第三课时 一、 看图识创造 1.老师今天带来一组图片，说说你对哪个图片最感兴趣。
分别出示：司母戊鼎、西汉素纱蝉衣、东汉青瓷四系罐、都江堰、赵州桥图片。
生选择最感兴趣的图片。
采访学生，说说自己感兴趣的原因，或是谈谈自己对它的了解。
2.出示相关链接：
（1）司母戊鼎 3000多年前，我们的祖先创造了灿烂辉煌的青铜文明。商朝的司母戊鼎(有学者认为应称之为“后母戊鼎”)重800多千克，工艺十分复杂。
（2）西汉素纱蝉衣 我国是世界上最早种桑养蚕的国家，也是最早生产丝绸的国家。出土于湖南长沙马王堆汉墓的素纱禅衣，柔软透明，薄如蝉翼，重40多克，距今已有2000多年。它充分表明，我国丝织技术在很早便已达到相当高的水平。
（3）东汉青瓷四系罐 我国素有“瓷国”之称。河南洛阳出土的东汉青瓷四系罐表明，早在近2000年前，我国的能工巧匠已发明比较成熟的制瓷技术。而欧洲人直到18世纪初才仿制成功。到了宋代，我国的瓷器制作技术更加成熟。这一时期的瓷器，品种繁多，器型丰富，烧制精美。当时的瓷器还远销海外，名扬世界。
（4）出示都江堰和赵州桥链接 补充三年级课文《赵州桥》， 感受赵州桥的制造工艺，理解为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
3.同学们，除了上面介绍的这些，你还知道哪些中国古代的技术创造? （1）分组将搜集到的资料进行探 究。
（2）记录资料。
（2）推选代表在班级交流和展示 。
生说说自己感兴趣的原因，或是谈谈自己对它的了解。
（1）生分组将搜集到的资料进行探 究。
（2）一名成员记录资料。
（2）推选代表在班级交流和展示 。
学生课前收集关于古代科技创造的资料，并进行汇报交流，带领大家一起感受独领风骚的古代创造。
二、 “四大发明”——我们的骄傲 1. 同学们说得真棒，刚刚介绍的古代创造独领风骚。而中国古代的四大发明更是影响着世界的发展。
我们都知道四大发明分别是？ 造纸术、印刷术、指南针和火药。
2. 老师给大家带来一个关于四大发明的小视频，大家想不想看。
播放视频 《咱们中国人的精粹——四大发明》
3. 采访，看完了之后，你知道了哪些？ 4.那你对四大发明中的哪项发明最感兴趣呀！ 根据学生兴趣，介绍四大发明：
造纸术：
（1）
出示甘肃天水放马滩纸图片 大家都道蔡伦发明了造纸术，其实考古学家在甘肃天水等地发现了西汉时期的麻纸，上面还有文字和地图。这证明西汉前期中国已经有了纸。
而后东汉时，蔡伦改进造纸术，以树皮、 麻头、旧渔网为原料，造出了成本低廉 便于书写的纸。造纸术的发明与改进，是 书写材料的一次伟大革命。
（2）
作比较 ①那大家知道造纸术发明前，我国古人通常用什么作为书写材料吗？ ②出示居延汉简和马王堆汉墓帛书图片。
我国古人通常用竹木简或丝帛作为书写材料。
那同纸相比，这些材料有哪些缺点和不足？ （3）世界影响 纸作为书写材料有它的独特优势，所以在蔡伦改进造纸术后不久，朝鲜和越南从中国学到了造纸的技术。中国造纸术也传播到了中亚的一些国家，之后传到印度和阿拉伯。阿拉伯最早的造纸工厂是由中国人帮助建立的。通过阿拉伯人，造纸术又传入欧洲、非洲和美洲。
生说说四大发明 观看视频 说说感想 生谈谈自己最感兴趣的发明 比较那同纸相比，这些材料有哪些缺点和不足？ 竹简笨重，携带不便。
__________________。
__________________。
观看简介四大发明的视频，对四大发明有一个初步的了解，体会“精粹”的含义。
通过作比较的方式，进一步感受纸作为书写材料的独特优势。
印刷术：
（1）给大家带来一段2008年北京奥运会开幕式的视频，同学们想看吗？ 播放视频《2008奥运会开幕式—荡气回肠的活字印刷术》
视频给你带来什么样的感受？ （2）介绍雕版印刷：
隋唐之际，中国出现了雕版印刷术。人们先把写好的文字反贴在平整的木板上，用刀刻出阳文反字，然后在板上涂墨，将纸平铺 板上均匀刷印，最后将纸揭下，装订成书。
（3）雕刻自己的专属印章 书是传播文化的使者，也是人类进步的阶梯。当你在尽情享受阅读书籍的乐趣时，一定要记得是古代中国人最早发明和使用了印刷术。
试着用橡皮或胡萝卜作材料，刻制一枚自己的印章，体验一下雕版印刷的神奇吧! 指南针：
（1）出示指南针图片 介绍：大约2000年前，中国人就利用天然磁铁制成了指南工具一一司南；
它的形状像一把汤匙，放在铜制的方形地盘中。司南在盘中转动，当它停下来时，匙柄就指向南方。
（2）世界影响 古代中国人很早就发现了磁石具有指示方向的性质。北宋时，指南针开始运用于航海。随着海外贸易的往来，指南针经阿拉伯商 人传到欧洲。
火药：
介绍:火药是我国古代炼丹家在炼制丹药时偶然发现的。宋元时期，火药广泛应用于军事。13至14世纪，火药和火药武器传入阿拉伯地区和欧洲。
生观看视频 生谈感受 生用橡皮或胡萝卜作材料，刻制一枚自己的印章。
比一比谁的印章最有特色，生上台展示印章。
学生自己用橡皮或胡萝卜作材料，刻制一枚自己的印章。“做中学”，自己亲身体验，感受雕版印刷的神奇。
5.学术界对四大发明的看法：
（1）印刷术、火药和指南针这三种东西已经改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上。由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以至没有一个帝国、没有一个宗教教派、没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。
——【英】培根 （2）早在文艺复兴时期意大利数学家卡丹就高度赞誉了中国人发明的指南针、印刷术和火药。后来，培根、伏尔泰和马克思等思想家进一步指出这三项发明对世界历史进程的重要影响。到19世纪下半叶，来华传教士艾约瑟将造纸术与印刷术、指南针、火药并列为中国的卓越发明。此后，“四大发明”成为中华文明一种标志。
但它还不足以全面展现中华名族的科技成就，因为我国古代的重要发明创造远不止于此。
6.谈启示 造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的“四大发明”，它们的广泛应用和对外传播，对人类社会发展和世界文明进步产生了深远影响。
你能从我国古代辉煌的科技成就中获得怎样的启示? 师总结：
我国古代辉煌的科学技术成就，不仅是科学家和劳动人民聪明智慧的结晶，也是他们创新精神的体现。
同桌讨论启示 写下自己的启发感想 在全班分享自己的启示。
展示学术界对“四大发明”的看法，了解“四大发明”的广泛应用和对外传播，对人类社会发展和世界文明进步产生了深远影响。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
对小组成员的评价 A（优秀）
B（良好）
C（合格）
小组成员工作态度情况 积极 较积极 应付式 小组成员完成工作过程 迅速 按时完成 不能按时完成 小组成员交流讨论过程 有交流讨论 有交流 没有交流 小组成员的学习态度 主动性强 较主动 一般 八、板书设计（本节课的主板书）
9 古代科技 耀我中华 灿若繁星的古代科技巨人 独具特色的古代科学 独领风骚的古代技术创造 改变世界的四大发明 课题：
10 传统美德 源远流长 科目：道德与法治 教学对象：
五年级学生 课时：3课时 提供者：
单位：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《传统美德 源远流长》这一课主要分自强不息的人格素养、立己达人的仁爱精神、天下兴亡、匹夫有责这三个方面来诠释中华传统美德。中华优秀传统文化教育以弘扬爱国主义精神为核心，即开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育；
开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育；
开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。着力完善青少年学生的道德品质，培养理想人格，提升政治素养。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识与技能：了解自强不息的人格素养、立己达人的仁爱精神、天下兴亡、匹夫有责的中华传统美德。
过程与方法：通过听故事、小组讨论、读格言等活动，进一步深化理解中华传统美德。
情感态度价值观：以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善学生的道德品质，培养理想人格，提升政治素养。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等）
现代传播技术迅猛发展，世界范围内各种思想文化的交流交融交锋更加频繁，社会思想观念日益活跃。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。加强中华优秀传统美德教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观，具有重要作用。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
课前调查活动——教师引导学生做好学习准备，查阅相关资料。
课中进行小组讨论、交流分享、问题探究等活动 ——激发学习兴趣，引导认知的多样性。 课后延伸活动 ——小组活动，拓展认识。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善学生的道德品质，培养理想人格，提升政治素养。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、 明志 1. 师：一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能屹立于世界民族之林。中华民族在自己的发展历程中所形成的代代传承的美德，深深熔铸在我们伟大的民族精神之中。不懈追求人格修养的提高是中华传统美德的突出特点，如注重明志、崇尚气节、讲究诚信等。
明志的含义：
明志就是确立志向。在向理想彼岸的远航中，只有不畏艰险，不断进取的人才能体验到成功的喜，而明志是为激流勇进的人生注 入的第一推动力。
2. 讲故事 推荐《乘长风破万里浪》的故事 宗悫是南北朝时著名将领，他少年时就有着远大的志向。一次，他的叔叔问他长大后做什么，他说:“愿乘长风破万里浪!”宗悫的回答表现出一种豪迈气概，令他的叔叔惊叹不已 。
3. 谈志向 “有志者事竟成。”明朝思想家王阳明说：“志不立，天下无可成之事。”说一说你自己的志向或理想，你是否在坚定不移地朝着它前进? 学生听故事 生说一说你自己的志向或理想。
谈谈自己有没有一直坚持向着目标努力。
从故事和格言中体会“明志”的重要性，再结合自身实际，说说自己的理想，反问自己有没有朝着志向去努力奋斗。培养学生从小树立远大志向的良好习惯。
二、气节 1.师：同学们，我们不光要注重明志，还要崇尚气节。
2.同学们，你们认为什么是气节。
3.师总结，气节指志气和节操，往往表现为坚持正义，在民族危急关头或强大压力面前不屈服的精神。气节是以廉耻之心为基础的，没有廉耻，就不能坚持道德原则。
4.小故事《苏武牧羊》
苏武牧羊 汉武帝时，苏武出使匈奴。当他即将完成任务时，发生了变故，匈奴首领逼迫他投降。苏武对下属说:“我是汉朝使者，如果丧失气节、违背使命，还有什么脸面回国呢?”后来，匈奴将苏武流放到荒无人烟的北海边 去放羊。没有粮食的时候，他就吃草根等充饥，但他一直没有屈服。等到匈奴准许苏武回国时，他已经在匈奴受了十九年的磨难，胡须、头发都交白了。
师：如此恶劣的环境，苏武矢志不渝的原因是什么？又是什么在支撑着他？ 4. 名言：
是呀！苏武的气节令人钦佩，我国自古看中一个人的气节和操守。
给大家带来两句名言：
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
——《孟子.藤文公下》
时穷节乃见，——垂丹青 ——文天祥《正气歌》
这是古人对气节的理解，谈谈你们対气节的领悟。
生谈谈自己対气节的了解。
为什么苏武在如此恶劣的环境下，依然不屈服。
生谈谈自己対气节的理解和感悟。
质疑，反问的环节帮助学生体会，正是苏武坚守气节，才让他在如此恶劣的环境下，依然不屈服。加强学生対气节的理解和感悟。
三、讲诚信 1. 师：谈到人格修养，诚信品质必不可少。诚信诚信既是一个人的立身之本，也是一个民族、国家的生存之基。“失信不立”是亘古不变的人生哲理。
2. 小故事 给大家带来一个关于诚信的小故事。
《范式赴约》
东汉时，范式与张劭同在京城洛阳读书，结下深厚的友谊。学业结束了，二人分别时，范式对张劭说:“两年后我去看望你的父母和孩子。”然后他们约定好了日期。约定的日期快到了，张劭请母亲准备接待范式。母亲说:“这是两年前的约定了，况且我们两家相隔千里，你怎么可以当真呢?”张劭说：“范式是个守信用的人，他一定不会失约的。”到了约定的那一天，范式果然赶到了。
听了这个故事，你想说些什么？ 3. 自省 的确，人的言论应该以诚信为本，符合名实一致、言行一致、表里一致的要求。名实一致，是说言论要与事实相符；
言行一致，是说言论要与行动相符；
表里一致，是说嘴里说的要与心里想的相符，不能口是心非。
回顾近期的生活，想一想，在名实一致、言行一致、表里一致这三方面，你在哪方面 做到了，哪方面没做到。如果没做到，分 析一下原因。
4. 名言链接 同学们自省得很深刻，两个关于诚信的名言送给你们。
轻诺必寡信。
——《老子》第六十三章 人而无信，不知其可。——《老子.为政》
生听故事 生谈听后感 填写课前发的自测表 做到 未做到 原因 名实一致 言行一致 表里一致 从名实一致、言行一致、表里一致这三方面，对自己的行为进行自省，分析未做到的原因，进而体会诚信的重要性。
四、求新 1.诚信必不可少，而创新也是人格修养不可或缺的一部分。求新就要与时俱进。没有求新，个人就不能发展，社会就不会进步。求新精神体现了中华文化中积极进取、奋发向上的品质。
创新精神自古流传，它的意义深远，甚至能够改变一个国家。不信请看。
2.补充故事《胡服骑射》
战国时期，赵国和北方的少数民族之间战事频繁。由于传统的战车、战袍很笨重，赵国常常打败仗。赵武灵王从少数民族军队穿着简便合体的衣服骑马作战中受到启发，下令军人改穿像少数民族那样的服装，并学习骑马射箭。一些守旧人士以“古道”“古法”的名义反对，赵武灵王说:“古今不同俗，何古之法?帝王不相袭，何礼之循?”他坚决贯彻新法，终于使赵国强大起来。
3.那创新精神于现代社会而言，有什么重要意义呢？ 4.是呀！正如古人所言：
终日乾乾，与时偕行。——《周易.乾.文言》
日新之谓盛德。——《周易.系辞上》
听故事 思考：“创新”对于当今社会发展的意义。
以故事引出“创新”的重要性，再回到当今社会，探讨“创新”对于当今社会发展的意义。
五、学习和实践 1. 师：人格修养的培养至关重要，而人格修养离不开学习和实践。好学善学、学以致用、知行合一是古人崇尚的精神境界。
2. 对照格言，谈启示 对照格言，反思一下自己的学习态度和学习方法，说说自己获得的启示。
敏而好学，不耻下问。
——《论语.公冶长》
学而不思则罔，思而不学则殆。
——《论语.为政》
士虽有学，而行为本焉。
——《墨子.修身》
小组讨论：
(1) 小组内反思自己的学习态度和学习方法。
(2) 说说自己获得的启示。
对照格言，再通过小组讨论，反思自己的学习态度和学习方法，说说自己获得的启示。指引学生好学善学、学以致用、知行合一。
六、前人格言，指引前行 1. 前人的格言指引我们前行，请将下列格言与它们的大意连线，并说说这些格言对你的启示。
2.师总结：在崇尚人格修养的文化精神浸润下，中华民族产生了一代代品行高洁的人士。他们的伟大人格始终是后人前进的路标。
格言与大意连线 谈谈这些格言对自己的启示 格言与意思的交相理解，体会高洁人士的至理名言，让学生浸润在古人高尚的人格修养中。
第二课时 一、 立己达人的仁爱精神 1. 孔子说:“己欲立而立人，己欲达而达人。”在自己谋求生存与发展的同时，也要帮助他人生存与发展，这就是传统美德中“立己达人”的仁爱精神。
2. 孔子一直用他的行动诠释着“立己达人”的仁爱精神。
推荐孔子的故事 有一次，孔子家的马厩失火了。他知道后，首先关切地问有没有人受伤。还有一次，孔子去齐国，过泰山，看见一个妇女在坟前痛哭。他叫学生去询问。原来，残暴的统治逼得她全家背井离乡来到这里。不久，地的亲人相继被老虎咬死。即使这样，她仍然不 愿意返回故乡。孔子听后感叹道:“残暴的统治比老虎还厉害呀!”这两个故事都充分体现了孔子所追求的“仁”的精神。
3. 推己及人 孔子曾用“己所不欲，勿施于人”来解释“仁”。这句话的大意是:自已不喜欢的事，不要强加在别人身上。请按照这一说法，填充下题。
.我不愿意别人欺负我，我也不__________。
.我不愿意______，我也不谈论别人的隐私。
.我不愿意__________，我也不_________。
4. 同学们说得真好，这些都在告诉我们要将心比心。
补充《将心比心》的故事。
谈谈你对这句话的理解。
生读一读“仁”的含义 “仁”是中国古代伟大思想家、儒家学派的创始人孔子的心思想。“仁” 所涵盖的内容十分广泛，其核心是“爱人”，即倡导人与人之间的亲善关系。孔子认为，自下而上都能仁爱遵礼，社会才能稳定，人民才能安居乐业。他再强调，践行“仁德”，不是能力问题，而是态度问题，“我欲仁，斯仁至矣”。
生根据自己的切身体会，推己及人，来填一填，说一说。
推己及人，通过自己的切身体会与感受，理解自己不愿意的事情，也不要强加在别人身上。知行统一，真正理解“己所不欲勿施于人”的感受。
南北朝时，有个叫陆慧晓的人。他学识渊博，品德高尚，在当时地位显赫。陆慧晓一向平易近人，从不摆大人物的架子。即使地位低下的人来访，他也会起身相送。有人对陆慧晓说:“您的身份这么高贵，没必要这样做。”陆慧晓答道：“我平生最厌恶别人对我无礼，我怎么能用自己所厌恶的行为去对待别人呢?” 二、 宽容 1.将心比心非常可贵，而宽容之心更是必不可少。宽容是仁爱之心的重要表现。古人强调要严于律己，宽以待人，认为做到这一点，人与人之间就可以减少摩擦，增进和睦。
2. 一个小故事带领大家领会古人的宽容之心。
《朱冲还牛》
晋朝时有个人叫朱冲，他小时候十分好学， 但家境贫寒，靠种田为生。村子里有一家人，三番五次地把牛赶到朱冲家的地里啃食庄稼。朱冲多次带上草料，连同啃食他家庄稼的牛，一起送到那户人家去。那家主人很惭愧，再也不让牛去吃朱冲家的庄稼了。
3. 班级生活、学校生活和社会生活中不乏这样的事例，请同学们对照格言，说说待人宽容的意义。
4. 宽则得众。——《论语·阳货》
【大意】待人宽厚就会得到众人的拥护。
君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。——《荀子·非相》
【大意】君子贤能而能包容无能的人，聪明 而能包容愚味的人，知识渊博而能包容孤陋寡闻的人，道德纯洁而能包容品行驳杂的人。
生说说那家主人为什么再也不让牛去朱冲家吃庄稼了。
谈谈从这个故事中，得到什么样的启示。
生对照格言，结合班级生活、学校生活和社会生活中的具体事例，说说待人宽容的意义。
对照格言，结合生活实际，谈宽容。让宽容这个词不再停留在书面含义，而是融入到生活当中去实践。
三、民胞物与 1.老吾老，以及人之老；
幼吾幼，以及人之幼。这句话大家都知道。
那你知道这句话想告诉我们什么吗？ 告诉我们发扬仁爱精神要推己及人。尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；
爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。
3. 下面这个故事，就很好地诠释了这句话的内涵。
我们一起来听一听《杜环侍老》的故事。
明朝时有个人叫杜环，为人厚道善良。有一个常老太太，因为家境败落，投靠杜环。杜环的家境也不富裕，但他毫不犹豫地表示要奉养她。杜环告诫家人，不要因为常老太 太处境艰难就轻视、怠慢她。常老太太患病 杜环亲自为地煎药，照料地服下。常老太太 去世后，杜环还常到她的墓前祭奠。
4. 这种仁爱之心推广到极致，就是“民胞物与”的精神。
什么是“民胞物与”？ 北宋思想家张载说:“民，吾同胞；
物，吾与也。”意思是说，他人都是自己的同胞，万物都是自己的朋友。“民胞物与”这个成语就是由这句话衍化而来的。人不仅是社会中的人，也是自然中的人。人应该对人与人的关系、人与自然的关系有清醒的认识，自觉承担应尽的责任与义务。
5. 古人善于用仁爱之心来处理人与人、人与社会、人与自然的关系，请你尝试讲述一则发生在自己身边的仁爱故事。
6.师总结：愿大家将仁爱之心融入到自己的学校生活、家庭生活和社会生活当中去。
说说你对这句话的理解。
思考并理解“民胞物与”的含义 课前准备好仁爱事例等素材。
生上台讲述发生在自己身边的仁爱故事。
学生上台讲述放生在身边的仁爱故事。一个个温暖的小故事，触动每一位听众的心弦，进行感受到仁爱之心于我们的重要意义。
第三课时 一、爱国的意义 1.爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，以天下为己任，前仆后继，保卫祖国，关怀民生。这种可贵的精神使中华民族历经劫难而不衰。
2.补充链接 “天下兴亡，匹夫有责”是概括明末清初思想家顾炎武的话而形成的警句。顾炎武的原话是:“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。”大意是说，国家的兴旺与衰亡，即使是普通人，也有责任。近代以来，“天下兴亡，匹夫有责”逐渐成为中国人民爱国精神的高度概括。
3. 比较下列两则格言，你赞同哪一个?说说你的理由。
两耳不闻窗外事 一心只读圣贤书。
风声、雨声、读书声，声声入耳。
家事、国事、天下事，事事关心 。
4. 正如你们所言，每个人的命运都同国家的命运紧密相连。国家富强，人民能够幸福；
国家衰弱，人民跟着遭殃。
这样的道理，古人也早已知晓。
《鲁女爱国》
鲁国有个女子，有一天倚着柱子发出高而长的声音，路过的人都觉得声音很悲惨。邻家妇女就问她:“你为什么这么悲伤?”她说:“鲁国国君年老，而太子幼小，我为鲁国担忧啊！”邻家妇女笑着对她说：“这是那些当官的该担心的事、与我们妇女有什么关系?”“不然，”她说，“一旦鲁国有难，君臣上下都会受辱，还会牵连到我们普通百姓，怎么能说和我们妇女没有关系呢?” 同学们，通过你们课前收集的资料，说说你们对“天下兴亡、匹夫有责”这句话的理解。（可以配合古人的事迹来讲）
1. 小组讨论：比较两则格言，你们更支持哪一个。
2. 依据选择不同，将全班分为两个辩论小组。
3. 开展辩论会，说出自己的理由。
开展班级辩论会，让学生在辩论中，体会“天下兴亡、匹夫有责”这句话的深刻含义。
三、 爱国的内容 1. 爱国的内容十分广泛。热爱祖国的山河，热爱民族的历史，维护国家的尊严，捍卫国家的利益，在危难之时英勇战斗，在安定之 时奉公守法，都是爱国的表现。
2. 给大家带来大约100年前的小学课本中的一段话。说一说，战争时代与和平时代，爱国都应该有哪些表现？ 出示课本原句：
国以保民为本，民以爱国为先。国有兵祸，奋其勇壮猛烈之气，以为国捍患，轻性命如鸿毛，是战时之爱国也；
求学问，勤职业，律己则不苟，遇人则诚款，同心协力，以兴起各种公益之事业，使国家利权，不为外人所攘夺，是平时之爱国也。二者若缺其一， 则国中山河虽美，不足恃矣；
物产虽多，不足夸矣。
3. 忧患意识 1. 爱国情怀与忧患意识相伴随，这种忧患意识集中体现在关心祖国的前途命运，为建设一个理想的国家而不懈追求。
2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是北宋政治家范仲淹的名言。范仲淹不论担任官职与否，始终关心国家的前途、百姓的疾苦。他临终前写的遗书全是关于治理国家的事，面对自己和家人的私事只字未提。结合下列格言，说一则你知道的中国古代忧国忧民的故事。
乐以天下，忧以天下。
——《孟子.梁惠王下》
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
——欧阳修《新五代史.伶官传序》
位卑未敢忘国忧。
——陆游《病起书怀》
3.是呀！忧国忧民之心亦是爱国的表现。两则爱国名言送给大家，体会古人爱国情怀的同时，也借以勉励自己。
说说战争时代与和平时代，爱国都应该有哪些表现？ 战争时代：
和平时代：
分享故事：
结合下列格言，说一则课前准备的中国古代忧国忧民的故事。
临患不忘国，忠也。
——《左传.昭公元年》
苟利图家，不求富贵。
—一《礼记·儒行》
学生分享中国古代忧国忧民的故事，在讲故事与听故事的过程中感悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的国家忧患意识。
四、 天下为公的理想 爱国，并为建立理想社会而努力。这亦是“天下兴亡、匹夫有责”的重要体现。
《礼记・礼运》中有这样一段话:“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。”在《礼记》所描述的那个天下为公的理想社会里，人们平等地选举贤人和能者当领袖，讲究信用，追求和睦。人们把所有的人都当作自己的亲人，把所有的孩子都当作自己的孩子，老年人有幸福的晚年，青壮年人都能对社会作出贡献，幼小的孩子茁壮成长，连孤寡老人和残疾人都由大家赡养。这是我国人民自古以来追求的一种社会理想。多少年来，人们一直赞颂它，苦苦追寻它。许多仁人志士为之抛头颅，洒热血，企盼这种公有的、人人都平等的社会出现。
师总结：源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，深深影响着中国人的精神气质。在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。
谈谈自己对天下为公的理解 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
课堂活动评价 A（优秀）
B（良好）
C（合格）
从网上收集的资料 比较多 能够完成任务 较少 上课积极发言 非常积极 较积极 一般 对收集到的资料进行描述 自己能描述 与同学合作才描述 不能描述 在小组中工作表现 最出色 较出色 应付式 分享小组讨论结果 完美呈现 大概呈现 呈现结果不佳 八、板书设计（本节课的主板书）
10 传统美德 源远流长 自强不息的人格修养 立己达人的仁爱精神 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀
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