职业院校心理健康教育体系研究
【摘要】随着社会竞争 的愈发激烈，职业院校学 生承受 的就业压力越来越大，开设心理健康教育 的相关课程受到了重视。本文首先对积极心理学 以及积极心理学 与心理健康教育 的关系进行了阐释，进而分析了职业院校 的心理健康教育现状，并从树立高职心理健康教育理念、开发高职心理健康教育资源、实施高职心理健康教育策略、完善高职心理咨询服务体系、打造高职心理安全保障机制、建立高职心理健康教育评估体系、构建起高职心理健康教育组织系统七个方面提出，从而提高心理健康教育 的质量，构建完善 的心理健康教育体系，提升学 生 的心理素质，使学 生能够更好地面对社会 的竞争。
【关键词】积极心理学 ；职业院校；心理健康教育 随着素质教育 的发展，学 生 的心理健康逐渐受到社会各界 的关注，很多院校也开展了相关 的心理健康教育，但我国 的心理健康起步较晚，在构建心理健康教育体系方面还存在着很多亟待解决 的问题。结合学 生 的实际发展情况，找到影响学 生心理健康 的因素、分析出构建心理健康教育体系 的前提和基础，逐渐完善心理健康教育体系，是当前职业院校工作 的重点，也是心理健康教育未来 的发展趋势，
学 校需要抓住心理健康教育 的重点和关键，帮助学 生在获得知识 的同时完善人格 的建设，促进学 生综合素质 的提升。
1．积极心理学 概述 积极心理学 是塞里格曼（MartinE．P．Seligman）
的心理研究理论，对于培养全面发展 的人才方式有着重要 的意义。其深入分析了对寻求幸福生活 的方法，并逐渐探索挖掘人类优秀潜能 的方法，对人才培养和健全人格 的探索提供了新 的研究方向，也对学 生 的心理健康教育起到了引导 的作用，随着时间 的发展，积极心理学 被应用在很多不同 的领域，积极心理学 与心理健康教育逐渐形成了密不可分 的关系，在积极心理学
的影响下，院校 的心理健康教育逐渐开拓了教学 内容和教学 方式，并不断 的提升教学
的实效性。
2.职业院校心理健康教育现状 近些年，职业院校有着良好 的发展空间，越来多院校开始重视学 生 的心理健康教育。但学 生 的心理问题来源于众多方面，职业院校想要建立完整 的教育体系还得存在着很大 的困难。一部分院校没有切实 的考虑到学 生 的特点，在教学 方式上多采用模仿、照搬等形式，使得心理健康教育失去了实效性。其次，受传统教育观念影响，院校在心理健康教育方面更加关注 的是学 生出现 的问题，而不在于
对学 生 的人格 的完善，传递种消极 的教育感受、存在急于求成 的倾向，使大部分学 生都没有感受到心理健康教育带来 的成效。
3.积极心理学 视野下职业院校心理健康教育体系构建策略 3.1 树立高职心理健康教育理念。职业教育 的教育目标是为社会培养高素质应用型人才，随着社会 的发展和科技 的进步，学 生面临 的压力越来越大，学 生心理健康教育越来越受到重视。积极心理学 为心理健康教育提供了新方向。院校要树立心理健康教育理念，提省学 生 的综合素质，这也是独一学 生进行心理健康教育 的前提。在传统 的心理教育观念中，心理健康教育主要针对“问题学 生”，只有心理或者行为出现了错误 的学 生才需要接收心理教育，这样 的观点使得学 生惧怕被认作“问题学 生”，在出现了负面情绪之后选择隐藏压抑，造成学 生心理压力 的堆积。职业院校应逐渐改变这一教学 理念，将积极心理学
的价值观高职心理健康教育，提升每一位学 生 的心理素质，让心理健康教育适用于每一位学 生。3.2 开发高职心理健康教育资源。在构建心理健康教育体系 的过程中，要不断为学 生拓展更加丰富 的教学 内容，注重学 生心理潜能 的开发。心理健康教育需要结合学 生 的实际情况，为其建立正确 的生活态度，促进学 生有效学 习，关注每一位学 生 的健康发展，激发学 生 的优秀品质，提高学 生 的综合素质。帮
助学 生树立职业理想，引导其能够有良好 的就业心态；同时教师在教学
的过程中，要留心观察学 生 的性格特点以及成长背景，对于不同 的学 生采取不同 的教育方式，尊重学 生 的个体差异。在学 生遇到困难后，帮助学 生以正确 的心态面对挫折，并为学 生归结问题发生 的原因。心理健康教育 的教学 内容不仅仅停留在课本，生活中学 生与遇到 的心理问题、陷入 的困境都是最好 的教学 资源，通过生活中发生 的真实事件，学 生能够更好地理解心理健康 的重要性，学 生能够在体验中感悟并成长。3.3 实施高职心理健康教育策略。职业院校对学 生进行心理健康教育 的前提是实施正确 的教学 策略，职业院校要以学 生 的全面发展为前提建立符合学 生实际发展 的心理健康教育策略。并积极探索不同 的教学 方法，结合学 生 的个性差异建立不同 的评价指标。教师应改变以往 的师生交往模式，在教学 中积极进行互动，将传统 的说教为主 的课堂转换为师生共同学 习 的课堂，并给学 生更多表达 的机会，发挥学 生 的主动性和创造性。同时职业院校 的教师要不断拓展和创新教学 模式，关注到学 生 的实际需要，在课内外开展不同形式 的活动，并逐渐将心理健康教育延伸至校外，激发学 生积极 的潜能。3.4 完善高职心理咨询服务体系。学 校在通过课堂对学 生进行心理健康教育之外，还要设立相关 的心理咨询机制。很多学 生在心里出现问题之后选择藏在
心里，久而久之造成学 生 的心理阴影，很多学 生变得沉默寡言，影响学 生与外界 的沟通。还有一部分学 生在心里出现问题后很想要解决，但是并没有合适 的方法，学 生 的心理问题很多事在课堂上提及不到 的，所以学 校要建立心理咨询室等形式 的心理咨询机构，帮助学 生解决心中 的问题。心理咨询 的心理辅导员要有教师还需要有学 生，教师 的选择尽量是各专业 的辅导员或者是心理学 生 的任课教师，这些教师经历过专业 的学 习或者有丰富 的经验，能够对学 生给出正确 的指导，在指导 的过程中要注意语言 的分寸，选择适合学 生 的解决办法，保护学 生 的隐私和自尊心。还要选择性格随和、善解人意 的学 生担任心理辅导员，学 生担任辅导员能够使咨询 的学 生减少心理上 的距离感，能够进行平等 的、有好 的交流。同时学 校可以建立活动小组，在小组中经常组织一定 的放松活动，使学 生能够在集体中释放压力，引导学 生发挥自身 的力量和潜能，预防自身 的心理问题，也对其他人形成正确 的引导。3.5 打造高职心理安全保障机制。职业学 院 的学 生普遍年龄不大，心理上并不成熟，在日程生活中很容易受到外界环境 的影响，很多学 生对于外界 的诱惑并没有抵抗力，使得很多学 生在发展 的过程中出现了偏差，一部分学 生走了弯路，严重影响心理 的健康，同时得不到有效 的排解，导致心理问题越来越严重。学 校要建设心理安全保障
机制，形成完整 的心理健康保障体系，保障体系 的构建是对学 生进行心理健康教育 的重点环节，保障体系要从学 校 的管理部门细化到学 生 的班级和宿舍，建设完整 的心理健康保障队伍，使学 生 的心理健康受到全方位 的保护。队伍 的建设需要学 校学
的大力支持，并不断通过培训等手段队伍人员 的综合素质以及处理危机 的能力，要在教学 楼、宿舍都建立相应 的心理服务部门，使学 生在不好意思找教师进行心理排解 的情况下，可以找不同部门 的学 生或者心理辅导员，保证学 生在心理出现问题后能够得到及时 的心理干预，使学 生 的心理问题得以解决。3.6 建立高职心理健康教育评估体系。在学 生 的教学 过程中，教学 评价起到重要 的作用职业院校需要不断完善教学 评价体系，对学 生 的学 习状况和学 习效果进行监督，并根据学 生 的成绩反馈进行教学 方法 的调整。心理健康教育相对其他学 科比较特殊，更加注重教学
的实效性，在教学 方法上也不同于传统 的科目注重教材 的研读。因此，在对心理健康教育进行教学 评估 的时候应从多方面入手，对教学 情况进行全面 的评估。学 校 的心理健康教育不仅仅停留在教师 的教学 ，也与学 校 的心理辅导室、心理辅导员等息息相关。学 校要建立完整 的评估制度和标准，对教师 的教学 情况，课程 的内容设臵、学 生 的课堂体验等进行综合 的检查，学 生 的成绩仅仅是教学 评估 的一部分，在
其他方面可对学 生进行问卷调查，询问学 生 的课堂体验，以及教师 的心理辅导是否有成效等，对心理健康教育进行公平 的评价，使教师认识到教学 环节中 的问题，是心理健康教育 的关键。3.7 构建起高职心理健康教育组织系统。积极 的情绪体验，积极品质 的培养，个体心理 的成长和发展，都与环境息息相关。因此，学 生 的心理健康包含 的范围特别广泛，有面对挫折乐观 的心态、积极向上 的品质、正确处理成长 的烦恼等等，心理健康教育是一个漫长 的过程，要逐渐使学 生 的心理健康教育成为系统，才能从多方面提升学 生 的心理素质。建设组织系统在心理健康教育中起到保障 的作用，这个保障 的范围以高职院校为主体，逐渐延伸至学 生 的家庭和实习单位等。在学 校营造积极 的校园文化氛围，使学 生 的思想能能够受到环境 的影响，培养其积极 的人格品质。学 校要积极关注学 生 的家庭情况，对于存在困难 的家庭和有特殊情况 的家庭给予一定 的支持，学 生 的家庭氛围也是影响学 生 的心理健康 的重要因素。社区要与学 校 的心理健康教育积极配合，开展心理方面 的活动，构建和谐社区。社会上 的用人单位，在为学 生提供实习地点和工最忌讳 的基础上，也要形成积极 的理念，注重学 生 的心理健康建设，帮助学 生 的形成积极 的品质。建设心理健康教育系统，促进学 校、家庭、社区和社会多方力量 的融合，使学 生 的心理健康教育有强
有力 的保障。
4.结语 心理健康是学 生发展 的重要基础，构建完整 的心理健康教育体系是职业院校工作 的重点，本文通过对积极心理学 以及积极心理学 与心理健康教育 的关系进行深入 的探究得知，积极心理学 对于心理健康教育有着重要 的意义。通过树立高职心理健康教育理念、开发高职心理健康教育资源、实施高职心理健康教育策略、完善高职心理咨询服务体系、打造高职心理安全保障机制、建立高职心理健康教育评估体系、构建起高职心理健康教育组织系统能够之间构建完善 的心理健康教育体系，使学 生通过课程 的学 习逐渐达到身心健康 的良好状态，促进学 生 的全面发展。
【参考文献】
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