(精华版)国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》单项选择填空判断题题库及答案 盗传必究 一、单项选择题 1．下列不属于数学性质特征的是（ ）。
正确答案：客观性 2．下列不属于生活数学特征的是（ ）。
正确答案：逻辑和推理 3．“算法化”是以（ ）为价值取向的。
正确答案：功利 4．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（ ）
正确答案：大众化 5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（ ）。
正确答案：算法化 6．课程是由教师、学生、教材与（ ）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统” 。
正确答案：环境 7．传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（ ）等等的特征。
正确答案：记忆为主的课堂教学 8．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（ ）。
正确答案：科学性 9．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（ ）等。
正确答案：儿童的发展观 10．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（ ）。
正确答案：注重逻辑推理 11．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（ ）等四个纬度。
正确答案：情感与态度 12．下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（ ）。
正确答案：数学思考 13．新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及（ ）等四个领域。
正确答案：实践与综合应用 14．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（ ）。
正确答案：学术性原则 15．下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（ ）。
正确答案：统一性原则 16．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（ ）两类。
正确答案：发现学习 17．下列不属于知识学习某一阶段的是（ ）。
正确答案：问题阶段 18．小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（ ）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。
正确答案：策略性知识 19．从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与（ ）等三类。
正确答案：策略 20．下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（ ）。
正确答案：学会解题阶段 21．发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（ ）、检验假设和总结运用等四个阶段。
正确答案：提出假设 22．“再创造”学习理论的核心概念是（ ）。
正确答案：数学化 23．数学课堂教学过程就是（ ）的过程。
正确答案：数学活动 24．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（ ）的关系。
正确答案：交互主体 25．现代理论认为，学习是一个（ ）的过程。
正确答案：
建构 26．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由 “定向环节”、“行动环节”以及（ ）三个基本环节组成的环状结构。
正确答案：反馈环节 27．下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（ ）。
正确答案：思考性 28．下列不属于构建教学策略的主要原则的是（ ）。
正确答案：需要原则 29．“以事实为基础的问答策略”称之为（ ）。
正确答案：简单对话型策略 30．由教师先创设一个能刺激学生探究的具有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（ ）。
正确答案：
探索－发现式策略 31．通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（ ）。
正确答案：交互式问题解决策略 32．主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（ ）的教学组织类型。
正确答案：接受型的教学组织 33．下列不属于小学数学学习评价价值的是（ ）。
正确答案：甄别价值 34．以下不属于学习评价目的的是（ ）。
正确答案：依据学业对学生排序 35．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（ ）。
正确答案：量化的评价 36．以科学实证主义为哲学基础的评价是（ ）。
正确答案：量化的评价 37．以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（ ）。
正确答案：质性的评价 38．概念与词汇的关系是（ ）关系。
正确答案：内容与形式 39．概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（ ）。
正确答案：外延 40．概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（ ）等三个环节。
正确答案：简化 41．“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（ ）关系。
正确答案：属种 42．从正方形中抽象出长方形的过程称之为（ ）。
正确答案：弱抽象 43．不属于运算心理活动过程特征的是（ ）。
正确答案：运算方法和运算技巧结合 44．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（ ）等一些内容。
正确答案：运算方法 45．运算法则的理论依据可以称之为（ ）。
正确答案：算理 46．小学数学运算规则的学习是以（ ）学习为起点的。
正确答案：认数 47．不属于小学数学运算规则学习特点的是（ ）。
正确答案：注重命题 48．不属于小学空间几何特征的是（ ）。
正确答案：证明几何 49．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（ ）。
正确答案：表象 50．不属于描述空间对象量的方面概念的是（ ）。（324）
正确答案：测量 51．空间定位不包括（ ）。
正确答案：空间形式 52．儿童几何学习的起点主要是（ ）。
正确答案：生活经验 53．问题的主观方面就是指（ ）。
正确答案：问题空间 54．问题的客观方面就是指（ ）。
正确答案：课题范围 55．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（ ）等。
正确答案：
状态 56．数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（ ）和“评价结果” 。
正确答案：执行方案 57．从问题解决的心理过程看，背景命题的检索阶段就是（ ）阶段。
正确答案：设计方案 58．不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（ ）。
正确答案：获得绘制图表的能力 59．不属于儿童形成统计思想过程特征的是（ ）。
正确答案：
基本概念是帮助理解的基础 60．不属于儿童概率思想发展的过程特征的是（ ）。
正确答案：对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的 61．下列不属于生活数学特征的是（ ）。
正确答案：．经验符号
62．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（ ）。
正确答案：．科学性
63．新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（ ）等四个领域。
正确答案：．实践与综合应用
64．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（ ）两类。
正确答案：．发现学习
65．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及（ ）。
正确答案：．认知参与
66．由教师是先创设一个能刺激学生探究的就有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（ ）。
正确答案：．探索－发现式策略
67．以科学实证主义为哲学基础的评价是（ ）。
正确答案：．量化的评价
68．概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（ ）等三个环节。
正确答案：．简化
69．不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法称之为（ ）。
正确答案：．口算
70．不属于描述空间对象量的方面概念的是（ ）。
正确答案：．测量
71．所谓对对小学数学学科的再认识包含“儿童数学观”、“生活数学观”以及（ ）。
正确答案：．现实数学观
72．新世纪我国数学课程目标分为“总体目标”和（ ）。
正确答案：．一般性目标
73．传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（ ）。
正确答案：．模仿例题式的练习配套
74．技能可以分为动作技能与（ ）两类。
正确答案：．心智技能
75．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及（ ）。
正确答案：．反馈环节
76．构建小学数学课堂学习组织策略的基本要素的两个方面分别是“过程”以及（ ）。
正确答案：．行为
77．下列不属于数学学业评价内容的是（ ）。
正确答案：．数学解题的速度与准确度
78．不属于常见的小学数学概念的呈现方式有（ ）。
正确答案：．公理化定义
79．不属于运算心理活动过程特征的是（ ）。
正确答案：．运算方法和运算技巧结合
80．一般地看数学问题解决的过程，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和（ ）。
正确答案：．逼近法 81．下列不属于数学素养内涵的是（ ）。
正确答案：解题能力 82．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（ ）。
正确答案：
注重逻辑推理 83．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（ ）。
正确答案：
学术性原则 84．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及（ ）。
正确答案：
策略性知识 85．现代理论认为，学习是一个（ ）的过程。
正确答案：
建构的过程 86．要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（ ）。
正确答案：接受型的教学组织类型 87．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（ ）。
正确答案：
量化的评价 88．空间定位不包括（ ）。
正确答案：
空间形式 89．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（ ）等。
正确答案：
状态 90．不属于小学概率与统计学习的课程意义的是（ ）。
正确答案：
获得绘制图表的能力 91．对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及（ ）。
正确答案：
生活数学观 92．新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和（ ）。
正确答案：
总体目标 93．传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（ ）。
正确答案：
模仿例题式的练习配套 94．儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、“几何型”和( )。
正确答案：
调和型 95．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及（ ）。
正确答案：
反馈环节 96．下列不属于常见教学方法的是（ ）。
正确答案：
探索－发现法 97．自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（ ）。
正确答案：
质的评价 98．不属于学生概念形成的主要过程的是（ ）。
正确答案：分离新概念的关键属性 99．运算法则的理论依据可以称之为（ ）。
正确答案：
算理 100．一般地看数学问题解决的过程，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和（ ）。
正确答案：
逼近法 101．“算法化”是以（ ）为价值取向的。
正确答案：
功利 102．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（ ）。
正确答案：
严谨性 103．下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容（ ）。
正确答案：
解题能力 104．下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（ ）。
正确答案：
学会解题阶段 105．数学课堂教学过程就是（ ）的过程。
正确答案：
数学活动 106．下列不属于小学数学学习评价价值的是（ ）
正确答案：
甄别价值 107．“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（ ）关系。
正确答案：
属种 108．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（ ）等一些内容。
正确答案：
简便运算 109．不属于小学空间几何特征的是（ ）。
正确答案：
证明几何 110．数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（ ）和“评价结果” 。
正确答案：执行方案 111．“算法化”是以（ ）为价值取向的。
正确答案：
功利 112．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（ ）。
正确答案：
严谨性 113．下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容（ ）。
正确答案：
解题能力 114．下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（ ）。
正确答案：
学会解题阶段 115．数学课堂教学过程就是（ ）的过程。
正确答案：
数学活动 116．下列不属于小学数学学习评价价值的是（ ）
正确答案：
甄别价值 117．“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（ ）关系。
正确答案：
属种 118．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（ ）等一些内容。
正确答案：
简便运算 119．不属于小学空间几何特征的是（ ）。
正确答案：
证明几何 120．数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（ ）和“评价结果” 。
正确答案：执行方案 121．下列不属于数学性质特征的是（ ）。
正确答案：
客观性 122．下列不属于“客观性知识”的是（ ）。
正确答案：
图形分解的思路 123．下列不属于传统小学数学课程内容的有（ ）。
正确答案：
概率知识 124．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（ ）两类。
正确答案：
发现学习 125．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及（ ）。
正确答案：
认知参与 126．下列不属于构建教学策略的主要原则的是（ ）。
正确答案：
需要原则 127．以下不属于学习评价的目的地是（ ）。
正确答案：
依据学业对学生排序 128．小学数学运算规则的学习是以（ ）学习为起点的。
正确答案：
认数 129．在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（ ）。
正确答案：
水平2 130．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（ ）等。
正确答案：
状态 131．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（ ）。
正确答案：
大众化 132．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（ ）。
正确答案：
注重逻辑推理 133．我国21世纪小学数学课程标准将内容分为数与代数、（ ）、统计与概率、实践活动或综合运用等四个领域。
正确答案：空间与图形 134．从指向上看探究学习的理论基础是（ ）。
正确答案：
建构主义 135．下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是（ ）。
正确答案：
教学活动的手段 136．小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及（ ）。
正确答案：
发展性原则 137．不属于小学数学运算规则学习特点的是（ ）。
正确答案：
注重命题 138．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（ ）。
正确答案：
表象 139．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（ ）等。
正确答案：
状态 140．小学统计教学组织的主要策略包含“关注儿童对现实生活的经历”、“增强在数学活动中的体验”和（ ）等。
正确答案：
强化将知识运用于现实情境 141.以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（ ）。
正确答案：
算法化 142.传统的小学数学课程结构具有的特征包括“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（ ）。
正确答案：
记忆为主的课堂教学 143.传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（ ）。
正确答案：
模仿例题式的练习配套 144.儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、“几何型”和( )。
正确答案：
调和型 145.“再创造”学习理论的核心概念是（ ）。
正确答案：
数学化 146.现代理论认为，学习是一个（ ）的过程。
正确答案：
建构 147.通过教师的口述和示范，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规律的一种教学方法称之为（ ）。
正确答案：
叙述式讲解法 148.不属于学生概念形成的主要过程的是（ ）。
正确答案：分离新概念的关键属性 149.不借助工具直接通过思维求出结果的一种计算方法称之为（ ）。
正确答案：
口算 150.不属于描述空间对象量的方面概念的是（ ）。
正确答案：
测量 151．下列属于数学性质特征的是（ ）。
正确答案：
抽象性 152．新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和（ ）
正确答案：
总体目标 153．下列不属于我国传统的小学数学课程内容的是（ ）
正确答案：
数学问题 154．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识，分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及（ ）。
正确答案：
策略性知识 155．下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是（ ）。
正确答案：
教学活动的手段 156．接受型教学组织的具体的行为主要包含“讲解”、“示范”、“呈现”以及（ ）。
正确答案：
演示 157．小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及（ ）。
正确答案：
发展性原则 158．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中所包含的主要内容有“运算法则”、“运算性质”和（ ）。
正确答案：
运算方法 159．从概念间的逻辑关系看，“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（ ）。
正确答案：
属种关系 160．问题的主观方面就是指（ ）。
正确答案：问题空间 161．下列属于数学性质特征的是（ ）。
正确答案：. 抽象性 162．新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和（ ）
正确答案：. 总体目标 163．下列不属于我国传统的小学数学课程内容的是（ ）
正确答案：. 数学问题 164．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识，分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及（ ）。
正确答案：. 策略性知识 165．下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是（ ）。
正确答案：. 教学活动的手段 166．接受型教学组织的具体的行为主要包含“讲解”、“示范”、“呈现”以及（ ）。
正确答案：. 演示 167．小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及（ ）。
正确答案：. 发展性原则 168．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中所包含的主要内容有“运算法则”、“运算性质”和（ ）。
正确答案：. 运算方法 169．从概念间的逻辑关系看，“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（ ）。
正确答案：. 属种关系 170．问题的主观方面就是指（ ）。
正确答案：.问题空间 171．下列属于数学性质特征的是（ ）。
正确答案：
抽象性 172．新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和（ ）
正确答案：
总体目标 173．下列不属于我国传统的小学数学课程内容的是（ ）
正确答案：
数学问题 174．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识，分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及（ ）。
正确答案：
策略性知识 175．下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是（ ）。
正确答案：
教学活动的手段 176．接受型教学组织的具体的行为主要包含“讲解”、“示范”、“呈现”以及（ ）。
正确答案：
演示 177．小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及（ ）。
正确答案：
发展性原则 178．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中所包含的主要内容有“运算法则”、“运算性质”和（ ）。
正确答案：
运算方法 179．从概念间的逻辑关系看，“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（ ）。
正确答案：
属种关系 180．问题的主观方面就是指（ ）。
正确答案：问题空间 181．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（ ）。
正确答案：
大众化 182．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（ ）。
正确答案：
注重逻辑推理 183．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（ ）。
正确答案：
学术性原则 184．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为两类，分别是“接受学习”和（ ）。
正确答案：
发现学习 185．下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（ ）。
正确答案：
思考性 186．“以事实为基础的问答策略”称之为（ ）。
正确答案：简单对话型策略 187．下列不属于小学数学学习评价价值的是（ ）。
正确答案：
甄别价值 188．概念与词汇的关系是（ ）关系。
正确答案：内容与形式 189．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（ ）。
正确答案：
表象 190．问题的客观方面就是指问题的（ ）。
正确答案：课题范围 191．下列不属于数学素养基本特征的是（ ）。
正确答案：
精确性 192．课程是由教师、学生、教材与（ ）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统” 。
正确答案：
环境 193．新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为四个领域，包括“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（ ）。
正确答案：实践与综合应用 194．从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与（ ）等三类。
正确答案：
策略 195．程序教学的理论基础是（ ）。
正确答案：
行为主义 196．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（ ）的关系。
正确答案：交互主体 197．通过教师的口述和示范，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规律的一种教学方法称之为（ ）。
正确答案：
叙述式讲解法 198．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（ ）。
正确答案：
质性取向的评价 199．运算法则的理论依据可以称之为（ ）。
正确答案：
方法 200．空间定位不包括（ ）。
正确答案：
空间大小 201．以数学素养为数学教育价值取向的是数学的（ ）。
正确答案：
大众化 202．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（ ）等。
正确答案：
儿童的发展观 203．下列不属于传统小学数学课程内容的有（ ）。
正确答案：
概率知识 204．儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和( )三种。
正确答案：
调和型 205．从指向上看，探究学习的理论基础是（ ）。
正确答案：
建构主义 206．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及（ ）。
正确答案：
认知参与 207．主要通过学生的尝试操作来概括出典型本质特征的一种教学方法称之为（ ）。
正确答案：
实验法 208．不属于数学学业评价内容的是（ ）。
正确答案：
数学解题的速度 209．从三角形抽象出直角三角形的过程称之为（ ）。
正确答案：
强抽象 210．小学数学运算规则的学习是以（ ）学习为起点的。
正确答案：
认数 211．“算法化”是以（ ）为价值取向的。
正确答案：
功利 212．下列不属于“客观性知识”的是（ ）。
正确答案：
图形分解的思路 213．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入所分为的四个纬度分别是“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（ ）
正确答案：
情感与态度 214．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及（ ）。
正确答案：
策略性知识 215．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及（ ）。
正确答案：
反馈环节 216．下列不属于常见教学方法的是（ ）。
正确答案：
探索－发现法 217．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（ ）。
正确答案：
量化的评价 218．“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（ ）关系。
正确答案：
属种 219．空间定位不包括（ ）。
正确答案：
空间形式 220．下列不属于儿童形成统计思想过程特征的是（ ）。
正确答案：
基本概念是帮助理解的基础 221．所谓对对小学数学学科的再认识包含 “儿童数学观”、“生活数学观”以及（ ）。
正确答案：现实数学观 222．新世纪我国数学课程目标分为“总体目标”和（ ）。
正确答案：
一般性目标 223．传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（ ）。
正确答案：
模仿例题式的练习配套 224．技能可以分为动作技能与（ ）两类。
正确答案：
心智技能 225．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及（ ）。
正确答案：
反馈环节 226．构建小学数学课堂学习组织策略的基本要素的两个方面分别是“过程”以及（ ）。
正确答案：
行为 227．下列不属于数学学业评价内容的是（ ）。
正确答案：
数学解题的速度与准确度 228．不属于常见的小学数学概念的呈现方式有（ ）。
正确答案：公理化定义 229．不属于运算心理活动过程特征的是（ ）。
正确答案：
运算方法和运算技巧结合 230．一般地看数学问题解决的过程，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和（ ）。
正确答案：
逼近法 231．下列不属于数学性质特征的是（ ）。
正确答案：．客观性
232．下列不属于“客观性知识”的是（ ）。
正确答案：．图形分解的思路
233．下列不属于传统小学数学课程内容的有（ ）。
正确答案：．概率知识
234．以语言为媒介的知识（概念）的间接的、动态的建构过程可以称之为（ ）。
正确答案：．知识学习
235．“再创造”学习理论的核心概念是（ ）。
正确答案：．数学化
236．不属于情感参与要素的是（ ）。
正确答案：．认知
237．“以事实为基础的问答策略”称之为（ ）。
正确答案：．简单对话型策略
238．小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及（ ）。
正确答案：．发展性原则
239．不属于良好数感特征的是（ ）。
正确答案：．能很快的求出运算的结果
240．儿童几何学习的起点主要是（ ）
正确答案：．生活经验 241．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是 （ ）
正确答案：大众化 242．新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和 （ ）
正确答案：
总体目标 243．新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为四个领域包括“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（ ）
正确答案：实践与综合应用 244．从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为以下三类：“认知”、“操作”与 （ ）
正确答案：
策略 245．程序教学的理论基础是（ ）
正确答案：
行为主义 246．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及 （ ）
正确答案：
认知参与 247.下列不属于小学数学学习评价价值的是 （ ）
正确答案：
甄别价值 248．从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中所包含的主要内容有“运算法则”、“运算性质”和 （ ）
正确答案：
运算方法 249．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的 （ ）
正确答案：
表象 250．问题的主观方面就是指 （ ）
正确答案：问题空间 二、填空题 1．数学学科具有抽象性、严谨性、运用的广泛性 等特征。
2．数学的严谨性特征体现在它的逻辑性 、精确性 以及系统性等方面。
3．通常认为数学的课程目标可以分为实用知识、学科知识以及文化素养等三类。
4．我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三位一体的课程功能。
5. 国际上小学数学的教材在呈现方式上开始逐渐凸现出切近儿童生活 、强化过程体验 、注意探究发现等价值取向发展上的特征。
6. 我国21世纪小学数学课程内容从知识的领域切入可以分为数与代数 、空间与图形 、统计与概率以及实践活动或综合运用这四个领域。
7. 按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为知识学习、技能学习 以及问题解决学习等三类。
8. 知识学习过程大致包含了选择阶段、领会阶段、习得阶段以及巩固阶段等这样几个阶段 。
9. 发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意教师创设的问题情境必须有效、教师要注意儿童发现知识的过程 以及教师在发现教学过程中要注意适时指导等三个问题。
10. 探究教学模式的基本流程是设置问题情境、提出假设 、获得结论 以及反思评价等。
11. 课堂教学中的学生参与主要指行为参与、情感参与、以及认知参与等。
12．儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括兴趣、动机 、自信心以及态度等因素。
13．小学数学的教学组织主要有接受型的教学组织、问题解决型教学组织以及 自主型的教学组织等三种不同的类型。
14．常见的小学数学教学方法包括 叙述式讲解法、启发式谈话法、演示法以及“实验法”、“练习法”等。
15．学习评价除了具有“导向” 、“反馈”等价值外，还应具有诊断、激励、研究等价值。
16. 儿童学习数学概念的过程大致可以分为感知阶段、表象阶段以及概念阶段等三个阶段。
17. 在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用情境导入、活动导入以及问题导入等策略。
18．空间定位包括对物体的空间方位、空间距离以及空间大小等的识别。
19．数学问题解决的基本心理模式是理解问题 、设计方案、执行方案以及“评价结果”等四个心理过程。
20．小学数学统计教学的主要策略有关注儿童对现实生活的经历 、增加在数学活动中的体验以及强化将知识运用于现实情境等。
21．数学的严谨性特征体现在它的逻辑性、精确性以及系统性等方面。
22．儿童的数学问题解决能力的发展大致要经历语言表述（阶段）、理解结构（阶段）、多级推理（能力形成）以及符号运算阶段等这样一个过程。
23．儿童在课堂学习过程中的认知参与主要包含浅层次（策略）、深层次（策略）以及依赖（性策略）等几种状态。
24．在儿童的运算规则学习的巩固与运用阶段中主要可以采用过程性（策略）、表现性（策略）以及多样化（策略）等策略。
25. 教学手段的抉择与运用，主要取决于有利于学生的动机激发、有利于学生的探索与发现、有利于学生对知识的理解等这样一些变量。
26. 运算性质根据其所起作用可分为改变参算的数的位置、改变运算顺序以及参算数的改变引起运算结果的变化等几类。
27. 发展儿童数学问题解决能力的主要策略有创设自由探究的空间、发展学生问题表征的能力、大胆提出假设和积极思考等。
28. 小学数学学习中存在陈述（概念）性（知识）
、程序性（自动化技能）（知识）、策略性（知识）等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。
29、儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括兴趣、动机、 自信心以及态度等因素。
30、空间定位包括对物体的（空间）方位、（空间）距离以及（空间）大小等的识别。
31、小学数学统计教学的主要策略有关注儿童对现实生活的经历、增强在数学活动中的体验以及强化将知识运用于现实情境等。
32．课程就是由教师、学生、教材以及环境等四因素之间的持续相互作用所构成的有机的“生态系统”。
33．按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为知识学习、技能学习 以及问题解决学习等三类。
34．现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有运用情境的方式呈现学习任务、数学活动是任务来驱动的以及探索是数学活动的重要形式 等的特点；
35.小学数学统计教学的主要策略有关注儿童队现实生活的经历、增强在数学活动中的体验以及强化将知识运用于现实情境 等。
36．小学数学课堂教学常见的教学手段有操作材料、辅助学具、电化设备以及计算机技术等。
37．范例教学模式在教学内容上要突出基本性、基础性和范例性这三个特征。
38．问题的客观状态包括起始状态、目标状态以及中间状态等三个部分。
39．儿童概率思想发展的过程具有对事件发生可能性的认识是逐步发展、对事件发生的可能性认识受到经验的制约以及对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持等这样一些特征。
40．教学手段的运用与抉择主要取决的变量包括有利于学生的动机激发、有利于学生的探索与发现以及有利于学生对知识的理解等三个方面。
41．概念间的相容关系包含着同一（关系）、属种（关系）以及交叉（关系）等三类。
42．从信息论的角度看，数学问题主要由条件（信息）、目标（信息）以及运算（信息）等三个成分所组成。
43．课程就是由教师、学生、教材 以及环境等四因素之间的持续相互作用所构成的有机的“生态系统”。
44．按照学习的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为知识学习、技能学习 以及问题解决学习等三类。
45．现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有运用情境的方式呈现学习任务、数学活动是任务来驱动的以及探索是数学活动的重要形式等的特点；
46. 小学数学统计教学的主要策略有关注儿童队现实生活的经历 、增强在数学活动中的体验以及强化将知识运用于现实情境等。
47. 对小学数学学科性质的再认识包含着儿童数学观 、生活数学观、现实数学观等这样三个数学观。
48．影响小学数学课程目标的基本因素主要有社会的进步、数学自身的发展、儿童的发展观 等。
49．空间定位包括对物体的方位、距离以及大小等的识别。
50．常见的数学问题解决的方法主要有试误法 、逆推法以及逼近法等三种。
51．小学数学学习中存在陈述性（概念性）知识、程序性（自动化技能）知识 、策略性知识等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。
52．小学数学课堂学习的心理特征主要包含着是建构数学认知的过程、是形成数学能力的过程以及是发展情感的过程等三个方面。
53．概念间的相容关系包括同一（关系）、属种（关系）以及交叉（关系）等三种不同的情况。
54. 发展儿童的数感包括在实际的情境中形成数的意义 、具有良好的数的位置感和关系感以及对数和数的 运算实际意义有所理解等三个方面。
55.推理通常可以分为演绎（推理）、归纳（推理）、类比（推理）等三种不同的形式。
56. 按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为目标取向（的评价）、过程取向（的评价）、主体取向（的评价）等三类。
57. 问题的主观方面主要由起始状态 、目标状态以及中间状态等三个成分所组成。
58. 在小学数学课程与教学中强化“概率与统计”的学习，至少含有形成合理解读数据的能力、提高科学认识客观世界的能力、发展在现实情境中解决实际问题的能力这样一些价值。
59．发现教学模式的基本流程是创设情境、提出假设 、检验假设以及总结运用等四个阶段。
60．空间定位包括对物体的空间方位、空间距离以及空间大小等的识别。
61．小学数学统计教学的主要策略有关注儿童对现实生活的经历、增强在数学活动中的体验以及强化将知识运用于现实情境等。
62．小学数学学习中存在概念性（陈述性）知识、技能（程序）性知识、策略性知识等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。
63．现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有运用情境的方式呈现学习任务 、数学活动是以任务来驱动的以及探索是数学活动的重要形式等的特点。
64．所谓空间观念，就是指物体的形状、大小、位置、距离、方向等形象在人头脑中的映象。）
65．常见的数学问题解决的方法主要有试误（法）
、 逆推（法）以及逼近（法）（爬山法）等三种。
66．无论哪一种程序教学模式，都具有解释、显示问题、解答 、（反应）与确认这样相同的流程。
67．培养儿童构建数学概念的能力，主要可以从重视表象过渡 、加强数学交流、促进数学思维 等三个方面入手。
68．儿童概率思想发展的过程具有对事件发生可能性的认识是逐步发展的 、对事件发生的可能性认识受到经验的制约 以及 对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持等这样一些特征。
69．影响小学数学课程目标的基本因素主要有社会的进步(对数学课程目标的影响)、数学自身的发展(对数学课程目标的影响)、儿童的发展观(对数学课程目标的影响)等。
70．构建教学策略的主要依据有对小学数学教育价值追求的基本认识、对儿童学习数学过程的认识和理解以及对课堂学习过程的理解和诠释等。
71．数学客观性知识主要包括数学概念 、数学规则 、数学思想方法 等。
72．问题的主观方面主要由（问题解决的）起始状态 、（问题解决的）中间状态以及（问题解决的）目标状态等三个成分所组成。
73．发现学习的基本流程是创设情境、提出假设 、检验假设以及总结运用等。
74．儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括兴趣、动机 、自信心以及态度等因素。
75．运算性质根据其所起作用可分为改变参算数的位置、改变运算顺序以及参算数的改变引起的运算结果的变化等几类。
76. 构建教学策略的主要依据有对小学数学教育价值追求的基本认识、对儿童学习数学过程的认识和理解以及对课堂学习过程的理解和诠释等。
77．培养儿童构建数学概念的能力，主要可以从重视表象过渡 、 加强数学交流、促进数学 思维等三个方面入手。
78．儿童概率思想发展的过程具有对事件发生可能性的认识是逐步发展的 、对事件发生可能性的认识受到经验的制约以及对事件发生可能性的认识需要通过直观操作来支持等这样一些特征。
三、判断题 1．数学是一门直接处理现实对象的科学。（×）
2．作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。（√）
3．当今人们对课程内涵的界定已呈多元化的格局。
（√）
4．传统的小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。
（√）
5．初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。（×）
6．小学数学中的“量与计量”知识属于“常规法则”中的重要内容。（√）
7．小学数学课程内容的选择必须要考虑儿童的可接受能力。（√）
8．将学习的全部内容以定论的形式呈现给学习者的学习方式称为接受学习。（√）
9．儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。（×）
10．范例教学强调利用人类认识客观世界的规律来组织教学。
（√）
11．探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式。
（×）
12．课堂学习中教师的主导作用是通过控制予以体现的。
（×）
13．“教学活动的过程特征”是课堂活动的基本构成要素之一。
（√）
14．教学方法是一个稳定不变的程序结构。（×）
15．启发式谈话法中的师生的对话是以理解为核心的。（√）
16．好的教学方法应当能刺激学生的参与。（√）
17．以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。
（√）
18．常模参照评价是一种相对评价。
（√）
19．课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。
（×）
20．指学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。
（×）
21．判断和推理是思维的两个基本形式。
（√）
22．概念是分析与综合的结果。
（×）
23．运算法则是关于运算方法和程序的规定。
（√）
24．关于运算方法和程序的规定称之为运算方法。
（×）
25．空间几何主要就是研究事物的空间形式或关系的一门学科。
（√）
26．小学的几何属于一种论证几何。
（×）
27. 问题的条件信息就是指已经给出的数据。
（×）
28. 数学问题的条件信息包括给定的某种状态。
（√）
29．儿童的统计观念是伴随着操作活动逐步形成的。
（√）
30．儿童的统计知识的学习重点就是要能学会制作统计图表。
（×）
32．学习中表现出对材料有整体性的知觉能力，但常常在分析中会忽视细节的数学能力类型可以称之为“综合—概括型” （ √ ）
33．好的教学方法应当能刺激学生的参与 （ √ ）
34．儿童对事件发生的可能性认识受到经验的制约 （ √ ）
35．程序教学的理论基础是人本主义。（×）
36．教学活动的手段不属于小学数学课堂活动基本构成要素。（√）
37．空间观念是空间知觉经过加工后所形成的映像。（√）
38．低年段的儿童学习统计与概率知识，是以直观的活动为主的。（√）
39. 儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征 （ √ ）
40. 源自于“启发学习”的理论称之为“发现学习” （ √ ）
41. 课堂学习中教师的主导作用使通过控制予以体现的 （ × ）
42. 课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定 （ × ）
43．“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论 （ √ ）
44. 一种教学策略就有若干固定的教学方法所组成 （ × ）
45. 常模参照评价是一种相对评价 （ √ ）
46. 不同情境下的各种数据有着各自不同的处理策略和模式 （ √ ）
47．数学素养具有过程性这一特征。（√ ）
48．注重问题解决实当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点之一。（√ ）
49．儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。（×）
50．在概念的引入教学阶段通常较多的是运用表象语言。（×）
51．学习方式就是指完成学习任务时的行为方式。（×）
52．评价就是对测量的数据的一个解释的过程。（√）
53．统计的本质就从局部观察到的资料的统计特征来推断整个系统的状态。（√）
54. 所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价（ √ ）
55. 儿童的数学认知的起点是他们生活常识 （ √ ）
56. 运用情境的方式呈现学习任务不是现代课堂教学组织策略的特点之一（ √ ）
57. 常模参照评价是一种绝对评价 （ × ）
58. 社会的进步与发展是影响数学课程目标变革的最大因素 （ √ ）
59. 以理解、掌握基础知识为主的学习活动称之为“知识学习” （ √ ）
60. 目标参照评价是一种相对评价 （ × ）
61. 不同情境下的各种数据有着各自不同的处理策略和模式 （ √ ）
62．传统的小学数学课程组织具有“学科取向”的特征。
（√）
63．儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。
（×）
64．“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论。
（√）
65．数学课堂教学过程就是师生以数学问题为媒介的相互作用过程。
（√）
66．作为儿童生活的数学，是一种完全形式化的数学。（×）
67．师生是课堂活动的“学习共同体” （√）
68．操作是儿童构建空间表象的主要形式。（√）
69．统计的本质就是从局部观察到的资料的统计特征来推断整个系统的状态。（√）
70．作为小学课程的数学是一种形式化的数学。（×）
71．课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。（×）
72．将学习的全部内容以定论的形式呈现给学习者的学习方式称为接受学习。
（√）
73．“操作性策略”是建立概念阶段主要的教学组织策略。
（×）
74．“概率与统计”学习重要的目标之一就是发展儿童合理解读数据的能力。（√）
75．一种教学策略就有若干固定的教学方法所组成。（×）
76．师生是课堂活动的“学习共同体” （√）
77．作为小学课程的数学是一种形式化的数学。
（√）
78．初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。
（×）
79．“数学化”是“再创造学习理论”的核心。
（√）
80．主要追求个体是否已经获得目标确定的知识与技能的评价是获得性评价。
（√ ）
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