七月天山教学设计

 七月的天山教学设计

  七月的新疆,最理想的是骑马上天山。下面是我收集整理的《七月的天山》优秀的教学设计以供大家学习。

 《七月的天山》教学设计:

 教学目标

 1.认识 8 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

 2.联系上下文读懂词句、积累语言。

 3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景,受到美的熏陶和情的感染。

 教学重点:

 1、掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

 2、培养热爱祖国边疆的情感。

 教学难点:

 1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条;

 2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

 课前准备

 制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。

 教学流程

 一、课前感悟

 1、师:在上课之前,老师先送你们一份礼物,希望你们在欣赏这份礼

 物的时候仔细观察,用心感受。请看大屏幕(课件出示)

 2、欣赏天山美景(图片配音乐:x 疆好)

 3、师:我们一起欣赏了美丽的天山风景图,你有什么感受?

 4、学生利用资料介绍天山

 二、明确任务

 1、读课题,解题,了解作者,明确学习任务:《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野。(简介作者)

 "阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。"——(学习要求──抓住景物特点,积累语言)。

 2、提出学习方法

 三、自学课文

 1、学生根据提示自读课文;

 2、引导阅读:

 (1)课文是按照什么顺序来写的

 (2)学生朗读(或配乐朗诵)课文第二自然段;

 课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?

 (3)第三段集中写天山的原始森林。

 引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的?

 (4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)

 自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做

 出标记)

 学生边交流,教师演示。

 四、细品语言

 1、课文主要是由外到里,由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

 2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

 3、积累自己喜欢的字词和句子

 4、课外阅读《天山景物记》

 五、拓展训练

 1、归纳写作特点、然后进行小练笔:

 (1)十分讲究写景的顺序,全文从总体上说,以游踪为序,从山的外围写到山的深处,或由远及近,或自上而下,写出了景物的变化,显得繁而不杂。

 (2)抓住景物的特征,展开细腻的描写。作者抓住特征,用简练而又形象的笔触加以描绘,使之活灵活现,跃然纸上,构成一幅幅生动、奇美的画面。

 (3)绚丽多彩的语言,饱含浓郁的生活气息和边疆风情,具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收。

 2、小练笔:公园的早晨,抓住景物的特征,安排明确的线索,采用合理的顺序和即景抒情。

 《七月的天山》课文阅读推荐:

 七月的新疆,最理想的是骑马上天山。

 进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡,都有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候,饮马溪边,你骑在马上,可以俯视阳光透射到的清澈的水底,在五彩斑斓的溪水和石子之间,鱼群闪闪的磷光映着雪水清流,给寂静的天山添上了无限的生机。

 再往里走,天山显得越来越优美,沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影,骑马穿行林中,只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声,使密林显得更加幽静。

 走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。这里溪流缓慢,萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中,显得格外矫健,人浮在花海上,显得格外精神。在马上你用不着离鞍,只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。

 虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?

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