《冷水与热水》教学设计 设计思路：
学生通过动手实验，亲身体验冷与热以及热在冷水与热水之间的传递，尝试用曲线图来表示和分析实验数据，使同学们乐于分工合作，实验及分析交流能力得到锻炼。
教学目标：
知识目标：能说出什么是冷和热，并能用自己的话说明什么是温度。能描述冷水和热水混合之后，热在它们之间是如何传递的。
能力目标：能感知物体的冷和热。能预测冷水与热水接触时各自温度的变化及最后结果，并且能用实验的方法验证自己的预测。能够用曲线图来表示和整理数据。
情感目标：能认真细致地观察实验现象。能与其他同学交流自己的感受及对实验结果的分析结论。
教学重点：测量水温变化的实验及对实验结果的描述。
教学难点：水温变化曲线图的绘制及分析。
教学准备：烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、铁架台、纸板。
教学过程：
一、冷与热的描述：
导入：怎样科学地描述冷与热呢？ 1、手指的感觉：
教师准备好三个相同的烧杯，分别倒入适量的热水、冷水和温水，请一位同学上来试一试：分别将左右手的手指浸入冷水和热水中一分钟左右，再同时放入温水中。
提问：两个手指的感觉一样吗？请你向大家说一说。
学生：从热水里出来的感觉凉，从冷水中出来的感觉热。
讨论：如何解释上述现象? 提问：手指能准确感觉冷与热吗？（不能）
谈话：怎样才能准确知道物体的冷与热呢？ 2、温度与温度计：
学生阅读书上51页的“科学在线”，教师强调：
温度：人们用温度来描述物体的冷热程度。
温度计：测量物体温度的工具。
教师讲温度计的使用及注意事项。
练习使用温度计：学生试着测一下冷水的温度，教师指导。
二、测量水温的变化：
1、问题与猜想：
提问：我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，它们的温度会如何变化？ 小组讨论，代表回答。
学生猜想：冷水会逐渐变（热），热水会逐渐变（冷）。
2、分组实验：
学生设计实验：（1）如何进行实验。
（2）如何记录实验数据。
教师针对学生的设计进行完善。
进行分组实验：教师巡回指导（注意提醒学生不要被热水烫伤）。
记录数据：小组同学分工合作，记录两个容器中水的初温度，并且每隔半分钟记录一次水温的变化，填在书上52页的表格中。
绘制曲线图：（1）教师示范曲线图的画法。
（2）学生在书52页练习画曲线图（每组先画一张）。
（3）教师板书曲线图。
3、实验结论：
分组讨论：（1）曲线图告诉我们什么？ （2）热在冷水和热水中是怎样传递的？ （3）最后结果怎样？ 汇报结果：（1）冷水温度升高，热水温度下降。
（2）热从热水传向冷水。
（3）冷水和热水的温度变得相同。
教学总结：
在实验过程中，冷水的温度逐渐上升，热水的温度逐渐下降，直到它们的温度达到相同为止。热是从热水传到冷水的（板书）。
板书设计：
热水——温度降低， 冷水——温度升高。
结果——温度相同。
热——从热水传向冷水。
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