五年级下册语文同步练习第三单元北师大版
一、用“√”选出加点字的正确读音。
扳倒（bàn
bān）
衣襟（jīn
jīng）
挣脱（zhèng
zhēng）
啄食（zhuó
zhó）
庐山（hù
lú）
手臂（bei
bì）
二、读拼音，写词语。
yuán
fèn
dà
gài
chù
mō
qī
fu chí
táng
zhāo
rě
bó
zi
xià
guì
三、形近字辨析。
【测
侧
厕】
（
）面
预（
）
（
）所 【遮
庶
蔗】
（
）挡
甘（
）
（
）民 【啄
逐
琢】
雕（
）
追（
）
（
）木鸟 四、下列加点字词意思完全相同的一组是（
）
A. 只缘身在此山中。
只缘身在最高层。
B. 飞来峰上千寻塔。
飞入菜花无处寻。
C. 他的身体很壮实。
这双鞋子很壮实。
D. 本日我有点肚子疼。
爸爸喜欢吃羊肚子。
五、选词填空。
虽然
忽然
偶然
他（
）在街上遇见了多年未见的老友。
同砚们正聚精会神地上自习，（
）课堂的门打开了。
爷爷（
）鬓发斑白了，可是物质还很旺盛。
六、按要求写句子。
1. 我望见四只明白鹅在靠近岸边的水里游。（缩句）
金奎叔摸着我的头说：“鹅有什么可怕的？会把你吓成这样。”（改为转述句）
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（用现代汉语翻译句子）
七、口语交际。
周末写完作业后，你想和同砚们一起去踢球，妈妈却以为踢球是在浪费时间，不如在家温习作业。这时候，你会对妈妈说些什么？请把你想说的话写下来。
八、阅读天地。
（一）课内阅读。
题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
1.本诗的作者是
代诗人
。
2.古诗从哪些角度描写了庐山的美景。
3.古诗说明了一个什么原理？ （二）课外阅读。
快乐是一种角度 快乐是什么？它没有一个联合的标准，只是一种角度罢了。
在戈壁中艰行而久渴的人，只要看到一丝绿意，就会感到快乐；在逆境中挣扎而伤痕累累的人，只要听到半句勉励的言辞，快乐感便油然而生。
波折划伤了手指，可幸运的是没有伤着眼睛；爬山时不小心，金项链落下了悬崖，可幸运的是没有危及性命。这些不幸之中的大幸，只要仔细去品味，就会感觉到它们像拨子一样拨动着你快乐的心弦。
快乐，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。
有这样一个寓言：一天，上帝带教士去一个房间，许多人围着一只正在煮食的大锅坐着，他们又饿又失望。每个别都只有一只汤匙，但是汤匙柄太长，所以没法把食物送到自己嘴里。然后，上帝又带教士去另一个房间，也有一群人围着正在煮食的大锅坐着，不同的是，这里的人看起来又饱足又快乐，而他们的汤匙也是一样长。教士稀罕地问上帝：“为什么同样的境况，这个房间的人快乐不已，而那个房间的人愁眉苦脸呢？”上帝微笑道：“难道你没有看到，这个房间的人都学会了喂对方吗？”
一个别不能总是以“自我”为中心。人的物质和物质生活，都有赖于与他人互惠互存。你支付了爱，别人会感激你，你也会感激别人接纳了你的爱，这样，你永远都市生活在快乐之中。而且，你支付的爱越多，得到的快乐也越多。
1.根据意思从文中找出相应的词语。
形容思想感情自然而然地产生。
（
）
互相给予好处互助生存。
（
）
2.漫笔第一自然段运用了什么修辞手法？这样的好处是什么？ 3.你以为文中哪句话最能表现本文中心？用“——”在文中画出来。
谈一谈你对文中画线句的理解。
九、习作。
以“倘若我是
”为题写一篇写作。
要求：①横线处添补职业或角色。②以现实生活为基础合理想象。③条理明白，不少于400 字。
参考答案 一、bān
jīn
zhèng
zhuó
lú
bì 二、缘分
大概
触摸
欺凌
池塘
招惹
脖子
下跪 三、侧
测
厕
遮
蔗
庶
琢
逐
啄 四、A 五、1. 偶然
2. 忽然
3. 虽然 六、1. 我望见鹅。
金奎叔摸着我的头说，鹅有什么可怕的？会把我吓成这样。
飞来峰顶灵隐寺前的千寻塔，听说在鸡鸣时分可见旭日东升。
七、提示：对妈妈说话要有礼貌，讲述的内容要合情合理。
八、（一）1. 宋
苏轼 2. 横看、侧看、远、近、高、低这几个角度。
3. 看待事物应全面剖析，不能单方理解。（言之有理即可）
（二）1. 油然而生
互惠互存 设问。能够议决一问一答，猛烈地表达了作者的情绪并引起读者的深思。
画出：你支付了爱，别人会感激你，你也会感激别人接纳了你的爱，这样，你永远都市生活在快乐之中。
快乐是需要寻找的，去欣赏的，联合件事，从一个角度看是坏事，是烦恼；换个角度看，也许便是不幸中的大幸，是完全值得幸运，值得快乐的好事。同样，快乐也需要发觉，需要善待。当你为别人支付爱的同时，你也就得到了回报，那便是快乐。（言之有理即可）
提示：选择一个你感兴趣的职业或角色，比如：老师、爸爸。再回想现实生活中的事情，遇到什么事的时候你会想到人物转换，要是人物转换了，同样的事情你会怎么做。事情产生的议决要写详细。
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