牧场 之国 【教学目标】
1．知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
2．过程与方法 (1)多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感受荷兰独特的牧场风光之美。
(2)揣摩课文中优美的语言，丰富学生的语言积累。
3．情感、态度、价值观 让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境，激发热爱大自然的情感。
【教学重难点】
1、引导学生了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
2、让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
[ 教材分析]
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
学情分析 学生查找资料，了解荷兰的牧场，了解他们的生活环境。
【教学方法】
导读法、自读自悟法 [ 教学准备] 1．课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关数据。
2．相关多媒体课件。
【学习过程】
一、问题导入 2 分钟 1、出示郁金香幻灯片，导入。
师：同学们你们知道这是什么花吗？ 生：郁金香花。
师：同学们知道郁金香花代表哪个国家吗？你是怎么知道的？ 生：代表荷兰。我通过预习课文知道的。
师：对荷兰你还了解哪些？ 2、学生汇报资料，介绍荷兰。
生：荷兰位于欧洲大陆，是荷兰王国的其中一个组成部份。它位于欧洲西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤。荷兰国土海拔很低，荷兰被称为“风车之国”、“花之国”、“运河之国”。地势接近甚至低于海平面。它以海堤、风车和宽容的社会风气而闻名。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。奶牛业相
当发达，全国共有 6 万个奶牛饲养场，饲养奶牛 450 万头，在畜牧业中奶牛及其奶制品占畜牧业产值的 70％以上，其次是羊、猪及家禽，肉类和奶制品是重要的出口商品，农场为 11.97 万个。
师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的异国乡村吧！去感受真正的荷兰。（板书课题）生：齐读课题。
二、预习交流 （自主学习）7 分钟 1、检测词语（勇闯生字关）
师：同学们对课文进行了预习，一定认识了许多新的字词朋友，看，老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。（课件出示词语）
学生自由读。
（镶嵌 骏马 膘肥 辽阔无垠 公爵 悠然自得 牲畜）
2、快速阅读,整体感知。
生字关过了，咱们就要开始今天的荷兰牧场之旅了。
（1）请同学们自由读课文，边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面，试着分别用一句话或一个词说一说。（出示学习要求）同学们明白了吗？ （2）请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧!（出示：一读、二画、三体会想象）
三、互动合作（24 分钟）
（一）小组内互动学习、质疑、释疑（10 分钟）
（1）小组内交流：课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面？（出示：课文为我们描绘了哪四幅画面，给每幅画面取个好听的名字吧！）
A、小组汇报，教师从学生回答中提取关键词板书 （预设板书：
牛群吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静）
B、整体印象：同学们读了课文，留下了四幅画面，老师读了课文，留下了两个词语，草原的（板书：辽阔无垠），动物的（板书：悠然自得）我们也来读读吧。（不够辽阔，不够悠然，再读一次）。
C、指着板书，引导学生说：瞧，在牧场之国荷兰，牛群悠然自得地在辽阔无垠的草地上吃草，骏马悠然自得地在辽阔无垠的草地上飞驰，动物们悠然自得地在辽阔无垠的草地上同乐，夜晚，悠然自得的动物归圈了，辽阔无垠的草原宁静了。难怪作者一次又一次地发出感叹“这就是真正的荷兰！” 在作者的笔下，一段段文字化成了一幅幅美丽的图画。
（2）这么美的画，光看还不行，咱们得走进字里行间去好好感受、细细体会。接下来请同学们再读课文，选择你最喜欢的画面来读一读，并在文中划出你认为特别美的或者让你印象特别深的句子，边读边想象，你仿佛看到了什么？有什么感受？先自己把它读好，然后再小组交流你的朗读和感受。
（学习方法：通过朗读，想象画面，抓关键词，美读。）
A、学生自读 B、小组交流朗读和感受 （二）展示交流 10 分钟 1、小组展示汇报，教师分句指导朗读 第二自然段：
句一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。
（1）感悟“专注” A、专注是什么意思？换个词？ B、它们可能会在思考什么呢？ C、这老师就不明白了，为什么它们能这么专注地吃草呢？难道就不怕人来打扰他们吗？ （2）体会拟人、比喻的表达效果 （3）好一幅牛儿吃草图啊，咱们一起来合作读好这个句子。
引读 师读实写部分，生读想象部分。
句二：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
补充资料（出示）“荷兰国土面积只有 41000 多平方公里，有三分之一是牧场，奶牛业相当发达，全国共有 6 万个奶牛饲养场，共饲养奶牛 450 万头。” 引导：你能读得更远一些？更多一些吗？ 你的视线还不够远呢？请你读得再远一点！
100 米了，1000 米了，我感受到一碧千里的草原和成群结队的牛羊了。
句三：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
这里的牛——真多啊，色彩——真丰富啊！
我们来叫叫牛的名字 读一读 2、如此美丽的画卷，让我们用朗读把它定格在脑海中。齐读 3、引读：好一个牧场之国！难怪作者会发出这样的赞叹——“这就是真正的荷兰” 第三自然段：
“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。” （1）你感受到什么？抓“主人、公爵”体会马的自由自在。
理解“公爵”：上文提到贵夫人，这里又说马儿是公爵，你知道公爵是什么意思吗？（公爵是外国的一种爵位，是仅次于国王的最高级的贵族。）
师小结：在这样一个动物王国里，它们是主人，是公爵，是何等的尊贵啊，它们无拘无束，任意的驰骋在这无边的草原上。
让我们一起来领略骏马飞驰的英姿，读一读。
（2）想读吗？男女生分读。
难怪作者又一次发出感叹——“这就是真正的荷兰” [第 第 4 自然段]
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
（1）“成群结队”、“成千上万”感受动物多 （2）感受“安闲“（评：真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图！）
引：这么多的动物，真不愧为牧场之国！在这里，动物与自然和谐地统一在了一起，作者再一次赞叹——“这就是真正的荷兰” [第 第 5 自然段] 夜晚的荷兰那么宁静，太美了，老师给你们配上音乐，请你们通过朗读把感受带给大家。
此时此刻，你又读到了怎样的荷兰？引读：面对这样的荷兰，作者再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰” 3、老师精讲点评 4 分钟 观看画面,领略牧场风光。
(一)师：真正的荷兰，不仅语言表现的的美，它的画面同样也美，接下来就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧! （出示课件）
辽阔无垠的草原，碧绿、宁静的牧场；丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起；牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。
(二) 同声赞美牧场之国。
师：感觉怎么样？此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗? (三)对话作者,体会写法。
师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话?(生：这就是真正的荷兰。) 四、课堂总结 3 分钟 小结：“这就是真正的荷兰”这句在课文中反复出现了四次，这既是作者向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹！这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感。
五、巩固拓展（练习检测）
4 分钟 摘抄语句，积累语言。
1、课文写得如此之美，字里行间都渗透着作者深深的赞叹之情，很多词句都很值得我们去积累，请同学们把最喜欢的句子找出来，划一划，背一背，抄下来。
摘录卡：
在这里， —————— ————————————
这就是真正的荷兰。
请四名学生配乐读四个不同的画面，串连成小诗。
真正的荷兰就是一首耐人寻味的诗！读也读不够，读也读不完。
六、布置作业 真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家课后：
1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
2、继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。
3、向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。
七、板书设计 22 *动物牧场 群牛吃草 辽阔无垠 骏马飞驰 悠然自得 这就是真正的荷兰！
牲畜同乐 夜晚宁静