做好数学优等生辅导 在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的一部分学生常常被称为优等生。我从事数学教学快五年了，平时也很关注这部分学生的成长。
优等生在班级中人数很少，但影响却很大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己、大胆工作，无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优等生比“学困生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高以及对“学困生”的辅导转化，却忽视对优生的心理障碍的疏导。
下面是我的几点思考：
1、引导优等生树立志向。
推荐有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。榜样的力量是无穷的。以古今中外的伟人为榜样，力量还小的了吗？很多人终身碌碌无为，不是因为没有能力，只是没有明确的目标给予其足够的激励。对于一个即将远航的人，一枚小小的指南针是何等重要！ 2、帮助优等生认识自己。
帮助优等生超越某些具体的考试分数和名次，通过和其他杰出青少年的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，而有针对性地发展自己。人无完人，每个人都有每个人自己的缺点。作为数学优等生，他们也都有一些诸如目空一切 、自高自大等性格上的缺陷，教师如果引导不当，结果会很严重。应及时指出其不足。使其扬长避短，更上一层楼。
3、严格要求。
对待优等生要把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优等生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
有一件事让我印象深刻，班里一位女生，名叫夏芮，特别灵气活泼，头脑灵活，接受能力强。每一次测试完成后都兴致高昂地问我，“老师，老师，我是不是100分？”然后我把她的试卷递给她，她看完脸色立马晴转阴，然后就开始抹眼泪。因为她每一次都很认真努力，却很容易犯一点点小错误。于是我就开导她，不要把每一次测试都看得那么太重要，把测试当作平时练习一样，保持好轻松的心态。转变思想之后，她的情况有了很大好转，对于自己的成绩和犯的错误都能以正确的心态对待，坦然接受并及时改正。
4、着力培养。
对于这些数学优等生来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。那么我们教师在培养过程中就可以利用这些优点进行培养。对优等生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。
5、平等相待。
对优等生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，也不能面对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的“三好学生”。
总之，我们在教育教学过程中，不妨多留心，多观察，多思考，结合数学优等生的特点，进行因材施教，使他们成为班级管理以及教学的助力，这对我们的教学会有很大地帮助。
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