八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路

  八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路 第 8 课 《经济体制改革》教学设计 作者:江西省会昌县第二中学许金凤

 教学目标:

 一、知识与能力:

 知道家庭联产承包责任制的主要内容;知道国有企业改革的主要内容;了解我国建立社会主义市场经济的基本情况。

 二、过程与方法 1、感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起,以及国有企业改革的伟大变化,提高学生对历史上改革的巨大作用的认识能力。

 2、联系现实生活理解历史内容,通过自主学习及讨论逐渐认清历史事物的本质,提高学生感知历史与现实之间的联系的能力,做到学史以明智。

 三、情感态度与价值观 通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述,使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路,并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。

 教学重难点:

 重点:农村和城市的经济体制改革。

 难点:理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

 教学过程:

 一、导入新课 出示《走进新时代》歌词。十一届三中全会做出改革开放的伟大决策,邓小平带领我们改革开放富起来。改革是从农村开始的,让我们听听安徽凤阳小岗村的村民严金昌的经历,感受改革前与改革后小岗村的变化。

 二、教学过程 1、播放安徽凤阳小岗村村民严金昌讲述 1978 年前的小岗现状视频 教师提问:1978 年前小岗村是有名的贫困村,为什么那时的小岗村那么穷呢? 2、出示人民公社时期农民活动资料 材料一:当时出去要饭心里很苦恼,农民有地有田,有牛有犁有耙,为什么搞不上吃的?我们心里不服气,过去叫干多干少一个样,农民不是不会种地,按当时那个政策约束了我们。

  摘自《小岗村,严金昌家的年关》 材料二:男劳力上工带扑克,女劳力上工带纳鞋,头遍哨子不买帐,二遍哨子伸头望,三遍哨子慢慢晃。

 ——《大包干纪念馆》 学生朗读,讨论后得出结论:人民公社使农民缺少生产自主权,生产积极性不高。

 3、学生自读课文,思考以下问题:

 (1)农村改革的目的是什么? (2)农村采取了怎样的改革措施?有什么作用? 4、播放小岗村村民签订分田协议的视频 教师提问:面对贫困,小岗村村民做出怎样大胆决定? 5、分田到户后小岗村有什么变化?出示资料 年份 人口 粮食产量 人均口粮 人均收入

  1976 110 口 35000 斤 230 斤 32 元 1979 115 口 132300 斤 800 斤 200 元 这组数据说明了什么? 解放了农村生产力,调动了农民生产积极性,促进了农村经济的发展。

 5、引导学生思考:新中国成立以来我党在解决农业、农村、农民问题上对农村生产关系进行了哪些调整或改革? 师生共同讨论、归纳四次变革:土地改革、农业生产合作社、人民公社化运动、家庭联产承包责任制。

 6、出示小岗村民严金昌老人的谈话:解决了吃饭问题,首次交上了公粮,还清了 20 多年来吃救济的贷款。

 出示小岗村改革后变化的图片。

 提问:严金昌老人的经历及小岗村的变化说明了什么? 改革创新,致富奔小康 7、改革在农村取得成功,改革的浪潮从农村涌向城市,国有企业为什么要改革呢?出示资料:

 材料一(1984 年刚上任青岛电冰箱厂时)“上班八点钟来,九点钟走人,十点钟时,随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”

 ——张瑞敏(海尔集团首席执行官)

 材料二:因为天气很热,工厂为采取降温的措施,打算买风扇、鼓风机,但是工厂没有自主权。要经济十一个政府部门的审批,要盖十一个图章,等最后的图章盖完,夏天已经过去了。

 当时国有企业生产出现了什么问题? 工人没有生产积性,吃大窝饭。企业没有自主权,政企不分。

 8、合作讨论:

 请同学们想想办法 ,怎解决这些问题? 公有制为主体的多种所有制经济;政企分开,扩大企业自主权;按劳分配 9、教师讲述建立社会主义市场经济体制的基本情况。1992 年中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制。提问:建立社会主义市场经济体制有什么作用? 三、课堂总结 改革开放以后,我国农村面貌发生了翻天覆地的变化,农民开始富裕起来。城市国有企业焕发了生机和活力,社会主义市场经济体制逐步建立并得到了很大发展。