六年级数学上册 圆-圆环的面积 教学设计 教学反思 教学目标 1．让学生认识圆环，了解并掌握圆环的特征和圆环面积的计算方法。
2．通过操作、研究、发现、交流等教学活动，培养学生的合作意识和创新意识。
3．发展学生的空间观念与交流能力。
4．学会计算圆环的组合图形的面积，根据图形特征有效地选择计算方法。
重点：掌握计算圆环的面积的方法。
难点：圆环面积计算在实际生活中的应用。
课件、圆纸片、剪刀、直尺、圆规。
教学过程 1．计算圆的面积。
(1)半径是5 cm；
(2)直径是8 cm。
学生独立完成，2名学生板演。
2．师：说一说圆的面积计算公式推导过程。
师：通过上节课的学习，同学们对圆的面积计算公式都有了了解，今天我们继续来探究圆的面积。(板书课题：圆的面积(2)。) 1．认识环形。
师：我们来欣赏一组美丽的图片。
(课件出示：环形花坛、奥运五环标志、光盘等环形图案。) 师：图片的形状和我们学过的什么图形很相似？(圆。) 教师拿出环形光盘说明：像这样的图形，我们称它环形或圆环。
师：请同学们想想生活中有哪些是环形？(学生自由回答。) 2．制作圆环。
(1)利用手边的工具自己做出一个圆环。
(2)学生可利用工具剪出环形或画出环形。
3．发现环形特点。
老师拿着学生制作的环形提问：这个环形，你是怎样得到的？ (从大圆中剪掉一个小圆。) (1)解释什么叫外圆半径和内圆半径。
(2)求环形面积是求哪部分面积？ (3)你怎样求这个环形的面积？ (要求学生先独立思考，再在小组内交流。) 师：谁能总结一下环形的面积是怎样计算的？ (学生讨论、交流、总结，教师点拨、总结。板书：环形的面积＝ 外圆面积—内圆面积，S＝πR2－πr2。) 师：这道题你们会了，老师的黑板上还有一道例题，你们能帮助老师解决吗？ 4．课件出示教材第68页例2。
光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是2 cm，外圆半径是6 cm。它的面积是多少？ (1)学生读题。
师：哪里是内圆和内圆半径？你能指一指吗？外圆是哪几部分组成的？哪里是环形面积？你打算怎样求出环形的面积？ (2)学生讨论，交流算法，学生将列式板书：
(3)比较两种算法的不同。
师：环形的面积还可以这样计算。S＝π(R2－r2)。
1．计算阴影部分的面积。
半个环形：R＝10 cm，r＝6 cm。
学生独立完成，小组内相互说一说解题思路，集体讲评。
2．判断。
(1)在圆内剪去一个小圆就得到一个圆环。( ) (2)环宽＝外圆半径－内圆半径。( ) 3．让学生用学过的知识解答生活中的实际问题：一圆形花圃直径是10 m，要在它的外围修一条2 m宽的环形小路，这条路的面积是多少平方米？ 让学生先议一议解题方法。(内外圆半径) 通过这节课的学习，你有什么收获？ 教学反思 这节课是在学生掌握了求圆的面积基础上进行教学的。教师先让学生认识生活中的圆环，再用硬纸板做了环形进行演示，这让学生获得了直接的经验。虽然大部分同学都能求出环形的面积，但是同学们对环形特征的认识还不够深刻。因此，教师从认识环形的特征入手来完成本节课的教学，让学生把做环形的过程说出来，他们在表述的过程中，自然而然地说出了圆环的特征。教师引导学生通过操作、交流、讨论、合作学习等方式，让他们自主参与环形面积的计算这一知识的获取过程。这样他们就会学得积极主动，学习效果好。