中级专业技术资格申报材料封面
（第 一 分 册）
姓
名：
孙晓高
工
作
单
位：阜宁县阜城镇参照小学
主
管
部
门： 阜宁县教育局
拟申报专业技术资格： 小学高级教师
申
报
学
科：
小学语文
中级专业技术资格申报材料封面
（第 二 分 册）
姓
名：
孙晓高
工
作
单
位：阜宁县阜城镇参照小学
主
管
部
门： 阜宁县教育局
拟申报专业技术资格： 小学高级教师
申
报
学
科：
小学语文
中级专业技术资格申报材料封面
（第 三 分 册）
姓
名：
孙晓高
工
作
单
位：阜宁县阜城镇参照小学
主
管
部
门： 阜宁县教育局
拟申报专业技术资格： 小学高级教师
申
报
学
科：
小学语文
第 一 分册材料目录
序
号
内
容
页
码
1
任现职以来的工作总结
2
3
4
5
6
7
8
9
10
第 二 分册材料目录
序
号
内
容
页
码
1
单位推荐意见
2
“四公开”材料
3
任现职以来学年度考核情况汇总表
4
各级学历、学位证书（复印件）
5
教师资格证书（复印件）
6
职称计算机免试证明
7
现专业技术资格证书（原件）、聘书（原件）。
8
继续教育证书及培训证件（原件）
9
身份证（复印件）
第 三 分册材料目录
序号
内
容
页
码
1
任现职以来担任班主任或其它管理工作证明
2
学生的满意度测评汇总表
3
师德情况综合考核表
4
任现职以来工作量证明材料
5
课堂教学能力考评表
6
开设公开课、观摩课、示范课材料
7
骨干教师证明
8
到农村边远学校的支教情况证明
9
教育主管部门组织的论文评比获奖证书
10
任现职以来本人撰写的教学案例（1篇）
11
任现职以来培养青年教师的相关材料
12
教育教学经验交流材料
自任现职以来的专业技术
工 作 总 结
一、个人简历
孙晓高，女，一九七六年九月出生，一九九五年八月参加教育工作。
1995年8月至2000年8月在阜宁县陈良中心小学任教。
2000年9月至2001年8月在阜宁县陈庄初级中学任教。
2001年9月至今在阜宁县阜城镇参照小学任教。
二、继续教育情况
十多年来，本人深感自身素质能力的不足，不能适应现代教育飞跃发展的形势，因此，腾出一切业余时间参加培训学习，不断地充实自己。1999年7月取得了盐城师范学院“汉语言文学教育”专业专科毕业证书；2004年7月取得江苏教育学院“英语教育”本科毕业证书，并取得了学士学位。2000年7月参加普通话培训，经盐城市语委普测站测试，确认普通话水平为二级甲等；1998年7月取得了江苏省小学教师培训中心《现代教育技术》合格证书。
三、主要教育工作业绩
作为一名人民教师，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。恪守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一。坚持在一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。 平素我特别注重培养学生良好的道德品质，要求学生从小养成良好的习惯，树立远大的志向。对学生
“严字当头，爱在其中”，做学生的良师益友，及时了解学生的思想动态，解决学生的实际问题。将爱心洒向每一个学生，不歧视学生。工作以来，一直担任班主任工作，我能建立家访制度，使学校、社会、家庭共同关心学生的成长，受到了学生及学生家长的一致好评。由于我的出色努力，班上工作井井有条，我班多次被评为文明班级 ，我本人也多次被评为优秀班主任。
四、主要教学工作业绩
从2001年至今，为适应新课程的改革，本人一直担任低年级的语文教学工作兼任语文教研组组长。能积极配合学校教导处开展各项教研活动，以身作则，带头参加各种业务培训，潜心教研，锐意教改。在教学上，我切实抓好教学的每一个基本环节，钻研教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。加强培优补差，对于语文方面的特长生，不断拓宽知识视野，充分挖掘他们的潜力，使这些学生能充分发挥自己的优势。为将来更好地学习语文打下坚实的基础。对于基础薄弱的学生，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好语文。从而使整个班级语文成绩逐步上升。一份耕耘一份收获，我所带的班的语文成绩年年居全镇前茅。
五、教科研主要成果及指导青年教师情况
在繁忙的教学之余，我能笔耕不辍，撰写了多篇有创新意识的教研、教改论文在报刊杂志发表，自觉地将教学与实践相结合，多次参加各级各类论文比赛并获奖。2005年5月参加全国性“校本研究的理论与实践”学术论坛，论文《强化小学生写字训练》荣获优秀论文一等奖。自任现职以来，我不仅自己努力进取，还能关心青年教师的成长，热情帮助青年教师提高业务水平与教学能力，先后明确指导过三名青年教师。对所指导的青年教师，满足其随堂听课的要求，接受业务咨询，解答教学疑难；指导青年教师备好课、上好课，并指导青年教师开展教育教学科研。使所指导的青年教师教学能力明显提高，所教的班的成绩比以往有进步。
平素我能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排，每月出满勤，工作以身作则，积极主动，从不计较个人得失，正因为如此，我年年被评为学校的先进工作者。
总之，学习是无止境的，在以后的教学中，我将更加努力，为党的教育事业作出自己更多的贡献，成为一名优秀出色的人民教师。
中小学教师申报晋升专业技术职务
单位推荐意见
姓
名
孙晓高
原有职务
小学一级教师
申报职务
小学高级教师
学
科
小学语文
单位意见：
该同志符合晋升任职条件，同意推荐该同志申报小学高级教师职务。
负责人（签字）
二00六年六月十八日
任现职以来学年度考核情况汇总表
考核学年度
考核等第
考核部门
备
注
2000/2001
合格
阜宁县教育局
2001/2002
合格
阜宁县教育局
2002/2003
优秀
阜宁县教育局
2003/2004
合格
阜宁县教育局
2004/2005
优秀
阜宁县教育局
单位
审核
意见
情况属实。
审核人：
2006年6月 18日
主管
部门
审核
意见
年
月
日
证
明
孙晓高同志二00一年九月调入我校，一直工作至今，因我校是定点农村完全小学，故该同志符合“职称计算机考试”免试条件。
特此证明。
阜宁县阜城镇参照小学
二00六年六月十八日
班主任或其他管理工作年限证明
姓名 孙晓高 申报职务 小学高级教师
学年度
名称
管理对象
主要工作内容
备注
2001/2002
班主任
二年级学生
班务工作
2002/2003
班主任
二年级学生
班务工作
2003/2004
班主任
二年级学生
班务工作
2004/2005
班主任
二年级学生
班务工作
2005/2006
班主任
二年级学生
班务工作
2001/2002
语文教研组长
语文教师
语文教研工作
2002/2003
语文教研组长
语文教师
语文教研工作
2003/2004
语文教研组长
语文教师
语文教研工作
2004/2005
语文教研组长
语文教师
语文教研工作
2005/2006
语文教研组长
语文教师
语文教研工作
合计
任
班主任 工作计
五 年；
任 语文教研组长 工作计 五 年；
任 工作计 年。
注：此表后须附相关佐证材料（如学校工作分工表、津贴发放表等），并加盖学校公章。
审核人签字： （公章）
二00六年六月十八日
履行岗位职责
证
明
孙晓高同志二00一年九月调进我校任教。该同志认真履行岗位职责，满负荷工作，平素坚持出满勤，不迟到、不早退、不无故缺席。
特此证明。
阜宁县阜城镇参照小学
二00六年六月二十二日
盐城市中小学教师晋升中、高级职称人员
学生满意度测评汇总表
（此表放入材料袋）
测评教师姓名：
孙晓高
所教班级及学生数：
26人
任教学科：
语文
工作单位：
阜宁县阜城镇参照小学
测评时间：
二00六年六月二十日
测评内容
满意
较满意
基本满意
不满意
1、该教师的教育水平与态度。如：教育学生是否耐心、细心，其语言是否实事求是，是否亲切；能不能公平、公正地对待每一个学生；是否关心每一个学生的成长等。
26
2、该教师的教学水平。如：平时教学内容是否听得懂，平时课堂气氛是否活跃，你是否佩服该教师等。
26
满意度：
100
%
统计人签名（须3人以上）：
（学校公章）
二00六年六月二十日
师德情况综合考核表
被考核人姓名：孙晓高
（对申报人员思想政治素质、职业道德、团结协作精神、集体观念、敬业精神等方面签署具体详实的意见）
孙晓高同志能长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。 忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业，教育教学实绩显著。平素坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚学生。在教育教学过程中，能利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。多年来，该同志一直用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一届又一届的学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。
考核等级：
优秀
学校负责人签字：
（单位公章）
2006年6月18日
教学工作量证明
姓名 孙晓高
申报职务 小学高级教师
学年度
任教学科
任教班级
周课时数
备注
2001/2002
语文
二年级
17
2002/2003
语文
二年级
17
2003/2004
语文
二年级
17
2004/2005
语文
二年级
17
2005/2006
语文
二年级
17
合计
任现职以来平均周课时数为 17 节／周。
注：此表后须附相关佐证材料（如学校课务分工表等），并加盖学校公章。
审核人签字： （公章）
2006年6月18日
开设公教课、观摩课、师范课
证
明
孙晓高同志自任现职以来，锐意进取，大胆探索，课堂教学能力显著提高。根据镇、校教研计划的安排，在镇内开设公教课一次，观摩课一次；在校内开设师范课三次，均受到听课的一致好评。
特此证明。
阜宁县阜城镇参照小学
二00六年六月二十二日
阜城镇参照小学
课堂教学能力考评表
年级：二
讲课教师：孙晓高
课题：
评价项目
评价要点
符合程度
基本符合
基本不符合
教学目标
（1）符合课程标准和学生实际的程度
（2）可操作的程度
学习条件
的准备
（3）学习环境的创设
（4）学习资源的准备
学习活动的指导与调控
（5）学习指导的范围和有效程度
（6）教学过程调控的有效程度
学生活动
（7）学生参与活动的态度
（8）学生参与活动的广度
（9）学生参与活动的深度
课堂气氛
（10）课堂气氛的宽松程度
（11）课堂气氛的融洽程度
教学效果
（12） 目标达成度
（13）解决问题的灵活性
（14）教师学生的情绪体验
教学特色
评课等级和评语
考评责任人： 考评小组成员（签字）：
阜城镇参照小学
课堂教学能力考评表
教师
孙晓高
学科
语文
课题
年级
二
日期
评价项目
评
价 要 点
分值
得分
目
标
与
内
容
1． 教学目标体现教学内容的育人功能，突出过程性目标，关注学生的全面发展。
2． 教学目标符合学生实际，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能。
3． 以教材为基本线索，合理开发课程资源，体现教学内容的科学性、现实性和挑战性。
4． 注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习。
3
过
程
与
1．课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，发挥课堂教学结构的整体功能。
2．教学方式、方法及手段灵活、恰当。
3．教师以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，突出对学生学习方法的指导。
4．关注每个学生的发展，尊重学生对问题的不同理解。
5．学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习活动中去。
12
方
法
6．学生能选用合理的、多样化的学习方式学习，并把独立思考与合作交流有机结合。
7．教师积极评价学生的学习过程，激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。
8．科学安排课堂练习，练习内容既有现实性、挑战性，又有可接受性；练习的形式和要求具有开放性。
效果
与
反思
1． 全面落实预定教学目标，学生切实经历知识的形成过程，并形成相应的技能和能力，获得积极的情感体验。
2． 学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生得到良好发展。
3． 教师对课堂教学得失能作出客观评价。
8
个性
与
特色
教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、练习设计、教学方法、手段的运用艺术等。）
2
综合评
价结果
25
考评人：
阜城镇参照小学
课堂教学评价表
时间：
学校
班级
科目
教师
男
女
老
中
青
普通话
英语
方言
职称
课题
课型
评价因素
子
因
素
子因素评价
因素
评价
A
B
C
D
教学目标
1．科学、完整、重素质育成
8
6
5
4
2．符合科学、学生实际，达标意识强
6
5
4
3
教学内容
3．突出重点、关键，把握内在联系
10
8
6
4
4．例证恰当，精心设计，揭示深刻
8
6
5
4
情意过程
5．师生情感投入，营造良好学习环境
8
6
5
4
6．充分调动学习兴趣，有效参与活动
8
6
5
4
7．建立自信心，在活动中获得成功体验
8
6
5
4
认知过程
8．信息技术（教学媒体）与课程整合高效
8
6
5
4
9．学习方式（自主动手交流）灵活多样
10
8
6
4
10．导、学、练比例恰当，促进思维发展
10
8
6
4
教师素养
课堂管理
11．基本功扎实，语言清晰，驾驭自如
8
6
5
4
12．重良习惯生成，教与学高效
8
6
5
4
总评价
等级
百分制评分
简
评：
本堂课教学目标明确，教学内容适当，师生互动融洽，教学效果良好，
注：1、等级评价A优秀86以上，B良好75至85，C待提高60至74，D不及格59以下。
2．百分制评价将子因素分相加合计。
3．本评价表供各年级各学科听课人员使用。
评课签名：
阜宁县阜城镇参照小学制
青
年
骨
干
教
师
证
明
孙晓高同志二00一年九月调入我校工作，一直在我校任教。该同志年轻有为，观念前卫，有一定的创新意识和改革精神。多年来，为探索新课程，无怨无悔地任教低年级语文，坚持新课标理念，大胆实验，在新一轮课改大潮中身先士卒，取得了阶段性的研究成果，对我校面上的新课改起到了一定的推动作用。该同志堪称我校骨干教师。
特此证明。
阜宁县阜城镇参照小学
二00六年六月二十二日
在边远学校任教
证
明
我校是农村定点完全小学，孙晓高同志二00一年九月参加教育工作，一直坚持在我校任教。
特此证明。
阜宁县阜城镇参照小学
二00六年六月二十二日
指 导 青 年 教 师
证
明
孙晓高同志自任现职以来，不仅自己努力进取，还能关心青年教师的成长，热情帮助青年教师提高业务水平与教学能力，先后明确指导过多名青年教师。对所指导的青年教师，满足其随堂听课的要求，接受业务咨询，解答教学疑难；指导青年教师备好课、上好课，并指导青年教师开展教育教学科研。使所指导的青年教师教学能力明显提高，所教的班的成绩比以往有进步。
特此证明。
阜宁县阜城镇参照小学
二00六年六月二十二日
阜城镇参照小学
青年教师培养合同书
甲方：
乙方：
孙晓高
一、经学校推荐，确定甲方为学校青年骨干教师培养对象，乙方为其导师，甲乙双方特订立本合同。
二、甲方同意作为学校青年骨干教师培养对象，接受和执行学校的有关要求和规定和导师的辅导。
三、甲方同意既定的培养计划，在培养期间按计划努力学习，自觉接受培养，并在规定的期限内达到相应的培养目标。
四、甲方同意参加市、县教育主管部门组织的各项培训。
五、甲方同意在培养期间及培养期满后5年内不调离学校教师工作岗位（乙方要求的校内工作调整除外）。
六、乙方负责组织制定甲方的培养计划。
七、乙方为甲方提供培养所需的辅导和知识技术支持。
八、培养期限为 2003年9月10日至2004年6月10日。
九、甲方在培养期结束，经乙方组织考核，没有达到培养计划目标的，须继续接受培养。
十、本合同一式三份，甲、乙双方各执一份存证，一份存学校备案。
甲方签字：
乙方签字：
见
证：阜城镇参照小学
2003年 9月10日
阜城镇参照小学
青年教师培养计划
2003~2004学年度
指导思想：
以十六大精神和“三个代表”重要思想为指针，全面贯彻党的教育方针，围绕县局、学校工作目标，加强继续教育，大力培养青年教师，继续实施“青蓝工程”，力争让青年教师达到一年教学入门，二年达合格教师，三年成学校骨干，促进学校教育事业的健康发展。
培养目标：
1、坚持教育经典阅读，努力提高教育理论素养和师德水平。
2、认真研读《教学常规管理基本要求》及学校规章制度，努力规范教学行为，切实增强教师角色意识。
3、以课堂教学为中心，虚心向名师学习，认真研读教材，加强自身探索，迅速提高课堂教学实践能力。
4、树立“教学即教研，问题即专题”的意识，积极投身新课程教学研讨，反思教学行为，总结教学得失，努力培养教科研的自觉性和主动性。
具体安排：
1、各人根据自身情况、任教学科，制定个人年度学习计划，奋斗目标。
2、设计两份优质课教案，试上两节研究课，撰写教后小记。（期中前一次，期中后一次）
3、听骨干教师示范课20节，认真记录，写好听后记。（期中前10节，期中后10节）
4、拟一份本年级本学科的期末测验试卷。
5、学习优秀评语的撰写方法，拟写学生评语。
6、召开师徒座谈会，举行青年教师教学论坛。
7、培养对象撰写一年来的教学总结，指导老师为培养对象作书面鉴定，学校对培养对象作全面考核。
附录：
必读书目：
《走进新课程》、《教学论》、《学习论》、《给教师的建议》、各学科课程标准
选读书目及范围：
《教海漫记》、“多元智力理论”、“建物主义理论”、《小学语文阅读教学专题》（东北师大出版社出版）、《小学数学阅读教学专题》（东北师大出版社出版）
关于孙晓高老师培养本人进步的
证
明
孙晓高同志在2003/2004学年度根据《青蓝工程挂钩结对暂行规定》，结对辅导培养了我。项老师热情帮助我提高业务水平与教学能力，满足我随堂听课的要求，接受业务咨询，解答教学疑难；指导我备好课、上好课，钻研新课程标准，开展教育教学科研。使我教学能力明显提高，所教的班的成绩比以往有显著进步。
特此证明。
证明人：
二00六年六月二十二日
阜城镇参照小学
青年教师培养合同书
甲方：
乙方：
孙晓高
一、经学校推荐，确定甲方为学校青年骨干教师培养对象，乙方为其导师，甲乙双方特订立本合同。
二、甲方同意作为学校青年骨干教师培养对象，接受和执行学校的有关要求和规定和导师的辅导。
三、甲方同意既定的培养计划，在培养期间按计划努力学习，自觉接受培养，并在规定的期限内达到相应的培养目标。
四、甲方同意参加市、县教育主管部门组织的各项培训。
五、甲方同意在培养期间及培养期满后5年内不调离学校教师工作岗位（乙方要求的校内工作调整除外）。
六、乙方负责组织制定甲方的培养计划。
七、乙方为甲方提供培养所需的辅导和知识技术支持。
八、培养期限为 2004年9月15日至2005年6月10日。
九、甲方在培养期结束，经乙方组织考核，没有达到培养计划目标的，须继续接受培养。
十、本合同一式三份，甲、乙双方各执一份存证，一份存学校备案。
甲方签字：
乙方签字：
见
证：阜城镇参照小学
2004年 9月15日
阜城镇参照小学
青蓝工程挂钩结对计划
一、指导思想：
为更好适应当前教育及我校整体改革的飞速发展，实践“三个代表”重要思想，力争在较短时间内提高新任青年教师的政治、业务素质，努力为学校建造一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍。
二、任务及目标：
（一）政治素质要求：
1．青年教师要忠诚党的教育事业，做学生的良师益友，塑造教师高尚的人格。
2．青年教师要积极参加学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习，认真做好有关纪录。
3．青年教师要积极参加县镇和学校组织的有关评比、竞赛等活动，并力争取得好成绩。
4．党员青年教师要发挥好模范作用，自觉与非党员青年教师交朋友，协助学校共同做好青年教师的培养工作。
（二）专业素质要求：
（1）班主任工作：
第一阶段：新任班主任的青年教师，要在有经验教师（另行安排）的具体指导下，逐步熟悉班主任常规工作及要求，较快掌握本班学生及其家庭状况，了解本班的特点、优势和劣势，能组织班内常规教育活动，处理班内一般问题，开展学生思想工作。
第二阶段：要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺利地树立起班风、学风，较圆满地组织班内教育活动，自觉地开展学生思想工作，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。
（2）教学工作：
第一阶段：新担任教学任务的教师要逐步了解所教科目的教学大纲、教材，能表述本学年的教学任务及教学常规要求，熟知教学环节，能进行教材、单元（章节）的一般分析（能指出整体知识结构、重点、难点等），初步掌握教学语言、板书设计，能写出合格教案，做一般的公开课。
第二阶段：要较熟悉所教科目的教学大纲、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较自然地使用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材、单元（章节）分析，会“说课”（即阐述一堂课教学任务的实施方案及教材内容的分析处理等），能较顺利地举行公开课。
三、具体措施及负责部门：
1.要求每位青年教师做到“五个一”，即：每周听一节课、交一份规范教案、一篇硬笔书法，每月一次公开课，每学期期末交一份学习总结。
2学期初，安排好每个新任青年教师的辅导教师。（教导处负责）
3．平均每周听每位新任青年教师课或参加其组织的班活动一次。（教导处负责）
4．每月收阅、检查新任青年教师教案（或班会方案）一次。（教导处负责）
5．期末检查新任青年教师政治、业务学习笔记，收取其学习、工作总结。（校长室负责）
6．每月针对新任青年教师的工作要求，采用多种形式，安排一次辅导；本学期内，争取到外校听课两次。（教导处负责）
7．每学期安排青年教师教育教学基本功（综合或单项）竞赛一次。（教导处负责）
8．督促新任青年教师认真参加上级有关部门组织的培训、“继续教育”等活动。（校长室负责）
9．每月听取新任青年教师意见、交流思想一次。（校长室负责）
10．适时开展新任青年教师的业余活动。（校长室负责）
以上负责青年教师的培养工作的处室、部门要各司其职，通力协作，把此项工作纳入各部门工作计划之中，并定期汇报有关落实情况。
关于孙晓高老师培养本人进步的
证
明
孙晓高同志在2004/2005学年度根据
结对辅导培养了我。项老师热情帮助我提高业务水平与教学能力，满足我随堂听课的要求，接受业务咨询，解答教学疑难；指导
我备好课、上好课，钻研新课程标准，开展教育教学科研。使我教学能力明显提高，所教的班的成绩比以往有显著进步。
特此证明。
证明人：
二00六年六月二十二日
阜城镇参照小学
青年教师培养合同书
甲方：
乙方：
孙晓高
一、经学校推荐，确定甲方为学校青年骨干教师培养对象，乙方为其导师，甲乙双方特订立本合同。
二、甲方同意作为学校青年骨干教师培养对象，接受和执行学校的有关要求和规定和导师的辅导。
三、甲方同意既定的培养计划，在培养期间按计划努力学习，自觉接受培养，并在规定的期限内达到相应的培养目标。
四、甲方同意参加市、县教育主管部门组织的各项培训。
五、甲方同意在培养期间及培养期满后5年内不调离学校教师工作岗位（乙方要求的校内工作调整除外）。
六、乙方负责组织制定甲方的培养计划。
七、乙方为甲方提供培养所需的辅导和知识技术支持。
八、培养期限为 2005年9月10日至2006年6月10日。
九、甲方在培养期结束，经乙方组织考核，没有达到培养计划目标的，须继续接受培养。
十、本合同一式三份，甲、乙双方各执一份存证，一份存学校备案。
甲方签字：
乙方签字：
见
证：阜城镇参照小学
2005年 9月10日
阜城镇参照小学
培养青年教师建立师徒“传、帮、带”活动方案
为加速我校教师专业化进程，创设使青年教师迅速成长的大环境，使我校在激烈的竞争环境中立于不败之地。特制定此方案。
一、被指导的对象：
参加教学工作不满三年的青年教师。
二、导师的条件：
专业思想牢固，教学能力强，身体健康，所上的课或论文曾获县
以上奖励，教育教学效果较显著。
三、期限：在正常情况下建立一年的师徒关系。
四、导师的职责：
1、全面关心所指导的青年教师的成长，重点放在帮助青年教师提高业务水平与教学能力上。
2、对所指导的青年教师，满足其随堂听课的要求，接受业务咨询，解答教学疑难；指导青年教师备好课、上好课，并指导青年教师开展教育教学科研。
3、定期听所指导的青年教师的课（每两周至少一节，每学期至少10节），及时交换意见。
4、每学期对所指导的青年教师的教学态度、业务水平和教学能力提出简要的书面评估意见，交教导处备查。
5、要求导师力求使所指导的青年教师教学能力明显提高，所教的班的成绩比以往有进步。
五、对被指导青年教师的要求：
1、尊重指导教师，主动请求指导教师解答有关教学问题，虚心听取导师的意见。
2、定期听指导教师的课，（每两周至少一节，每学期至少十节），对重点章、节和难教内容应逐堂听课，并认真做好听课笔记，（笔记本每月上交教导处检查）对照自身的教学，及时改进、提高。
3、 遵循教学常规，克服教学的随意性。
4、 在导师的帮助下，积极投入教育教学改革。每学期写教育教学总结或教学随笔一篇以上，经导师审阅后交教导处存档。
六、 奖励办法：
1、教导处定期检查培养青年教师师徒合同执行情况并在校内有关会议上通报。
2、每学年开展青年教师赛课活动，对优胜者及其指导教师进行奖励。
3、对导师每月给予补助50元。
4、导师对被指导的青年教师的评价将作为青年教师转定级、升级、评职称等的参考资料。
2005年9月
关于孙晓高老师培养本人进步的
证
明
孙晓高同志在2005/2006学年度根据学校《培养青年教师建立师徒“传、帮、带”活动方案》，结对辅导培养了我。项老师热情帮助我提高业务水平与教学能力，满足我随堂听课的要求，接受业务咨询，解答教学疑难；指导我备好课、上好课，钻研新课程标准，开展教育教学科研。使我教学能力明显提高，所教的班的成绩比以往有显著进步。
特此证明。
证明人：
二00六年六月二十二日
——参评论文
强化小学生写字训练
阜宁县阜城镇必-余小学
孙晓高
写好汉字是每一个中国人应该掌握的最起码的基本功，而这基本功形成的关键时期是在小学。目前有部分小学，因受应试教育的影响，学校领导只注重分数而忽视了学生的写字训练；教师只抓学生的成绩而不抓学生的写字训练；有些家长也只看学生分数而不看学生写字的质量；学生们由于作业负担过重也只求完成作业任务而不求认真写字；加上社会用字比较混乱，对小学生写字训练也产生不利影响。为搞好基础教育，促进素质教育的全面实施，适应信息时代和市场经济的需求，对小学生加强写字训练已成为当务之急。
那么，如何加强小学生写字训练呢？我以为主要应抓住以下几个方面。
一、 提高认识，理解写字训练的重要性和必要性
小学教育是基础教育，基础教育是素质教育，要全面提高学生的素质就必须从写字抓起。写字训练是继承和弘扬中华民族优秀文化的一项基础工作，是学校素质教育的一项重要内容，它对提高小学生的文化知识水平，促进小学生的身心健康，磨练小学生的意志，陶冶小学生的情操，形成小学生良好的习惯和培养他们优良的思想品德，都会产生潜移默化的作用。
二、 激发兴趣，调动学生练字的积极性和自觉性
在学生理解好写汉字的重要意义的同时，要向他们介绍我国古今书法家勤学苦练而成材的故事和少年儿童书法艺术的成果，以激励他们练字的兴趣和积极性，激励他们勤练的自觉性。可经常举办优秀作业展览，开展练字达标比赛活动，采取多种形式，使学生每次写字时都有一个良好的心理状态，逐步形成“个个认真写，人人勤奋练”的氛围，让规规矩矩、端端正正写好汉字成为学生的自觉行为。
教师在指导写字技法时，要多用形象的演示、顺口的歌诀和有趣的字谜等。如练写“看”、“从”时，可运用直观的演示：斜手“看”，二人“从”。教写“裁、栽 ; 师、帅”时，编顺口溜：“衣服不能当树栽，老师不可称元帅。”在纠正错别字“步、武”时，编口诀：“步不用拐，武不带刀。”在教写“臭”时，运用字谜方法“只因自大一点，弄得人人讨厌。”这样训练就可谓寓乐于导，寓乐于练，达到事半功倍的效果。
三、狠抓根本，力求汉字书写规范化、标准化。
当前，社会上滥用繁体字、乱造简化字、随便写错别字等用字混乱现象很严重，因此，对小学生的写字训练必须狠抓汉字规范化、标准化这一根本问题。
为使小学生用字达到规范化、标准化，必须狠抓以下几个方面：
1、教师应该不断提高自己规范用字的水平，无论是板书还是批改作业，都应该给学生以正确的示范。
2、字帖的选择应以现代汉字字例为主。有些字帖中的字，书写不规范，甚至有错别字，这会造成误导。
3、公共场所用字要力求规范。古代的秦始皇尚要求“车同轨，书同文”，可现时在许多公共场所却经常见到繁体字、简化字、错别字等不规范汉字，这些都给学生带来了直接的负面影响。
4、走出滥用繁体字的误区，改革开放以来，刮起了繁体字时髦风，主要是有些人错误认为海外华人只认识繁体字，用之有利于他们的交往和做生意。其实港澳地区六七十年代主要销售的是简化字的出版物，台湾也有使用简化字的情况，东南亚一些使用汉字的国家都在积极推行简化字，而我们自己为什么偏偏要写繁体字。