教学设计(教案)范文,(11)

 教学设计(教案)

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 基本信息 学 学

 科 物理 年

 级 级 八年级 教学形式 多媒体 教

 师

 翁维东

 单

 位

 防城港市防城区大菉中学

 课题名称

 力的教学设计

 学情分析 学生对力的现象较熟悉,容易形成知识的迁移。

  教学目标 1.形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。

 2.知道物体间力的作用是相互的。

 3.知道力所产生的效果:改变物体的运动状态和改变物体的形状。

  4.培养学生合作探究能力

 教学过程 [ [ 课堂导学] ]

 一、 课题引入 比一比:前后位的同学之间进行扳手腕比赛,比一比谁能取得胜利,谁的力大。

 二、 科学探究、自主学习、合作交流 活动一、力的作用效果

 演示:力的两种作用效果。小组合作交流完成下列探究问题:

 力的作用效果一:

 回答下列问题:

 ①静止的小钢珠被磁铁吸引,向磁铁方向运动,钢球由

  变为

 。

 ②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引 ,速度变

  。

 ③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引,运动

  改变,偏向磁铁方向运动。

 由此得出结论:

 。(力改变物体的动状态包括两方面:力可以改变物体运动

 ;力可以改变物体物体运动

 。)

 力的作用效果二:

 ④用力压弹簧,弹簧会

  ,用力压弹簧,弹簧会

 。

 ⑤用力拉橡皮筋,橡皮筋会

  。

 ⑥用力压乒乓球,球会被压

  。

 由此得出结论:力可以改变物体

  。

 练一练:

 ①射箭运动员用力拉弓,力使物体

 。

 ②棒球运动员用力将球投出,力使物体

 。

 ③足球守门员接住射进球门的足球,力使 物体

 。

 ④如图所示,(a)(b)表示力的作用效 果.其中(a)主要表示了力可以使物体发生____________ ,(b)主要表示了力可以使 物体的_________发生改变。

 活动二、力的单位

 物理学中,力的单位是

 ,简称

 ,符号是

  。托起一个鸡蛋的力大约为

 ,即托起两个鸡蛋的大约为

  。

 活动三 、 影响力的作用效果的因素( 力的三要素)

 探究:力作用的效果与哪些因素有关 什么因素会影响力的作用效果呢?(即什么因素会影响力去改变物体的运动状态的效果、或影响力去改变物体的形状的效果呢?)

 ①拉弹簧时,所用的力越大,弹簧被拉得越长;这说明:力作用效果跟

 有关。

 ②我们要把螺母拧紧,一般来说应该向顺时针方向用力,如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这说明了力作用的效果与

 有关。

 ③推门实验:用的力推门,每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见,力的

 也影响力的效果。

 总结:力所产生的效果跟力的

 、

 和

 有关。我们把力 力的 的

 、

 、

 称为力的三要素。

 活动五

 画力的示意图:

 阅读课本力的示意图部分完成下列问题:

 物理学中常用

 来表示力;箭头的方向代表

  ,线段的起点或终点代表

  ,线段的长短表示

  ,在同一副图中力越大,线段越

 ,若题目已知某力的大小,必须在力的示意图旁边用

 和

  标出力的大小。

 这样用一根带箭头的线段就把力的大小、方向、作用点都表示出来了。

 练一练:画出下列力的示意图 ①沿水平方向向右拉物体 A 的拉力。

 ②沿竖直方向向下压物体 B 的压力。

 ③水平地面上的物体 C 受到水平向左 20 N 的拉力和斜上方与地面成 45°角向右 25 N的拉力。

 ④水平地面上的物体 D 受到地面的支持力和地球对它施加的重力

  A B C D

  板书设计 1、 、 力的定义:力是物体对物体的作用。

 2、 、号 力的单位:牛顿,简称牛,符号 N 。

 3、 、 力的作用效果:

 4、 、 力的三要素:大小、方向、作用点 5、 、 力的示意图 6、 、 力的作用是相互的 作业或预习

 课本第 第 5 页动手动脑学物理 1.2.3.4

 自我评价

  感觉良好,学生容易接受。

 组长评议或同行评议(可选多人):

  评议一单位:

 姓名:

 日期: