让 让 好 习 惯 随 我 一 生
环江县第二小学
韦红霞
习惯是一种于需要相联系的稳定的行为方式。培养小学生良好的行为习惯是小学德育的重要内容。我们都知道播下一个行为，将收获一种习惯；播下一种习惯，将收获一种性格；播下一种性格，将收获一种命运。好习惯决定好命运，好习惯带给孩子一生的财富。好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。每一个孩子都像一艘起航的小船，在蔚蓝的大海上跃跃欲试，怕被浪花掀翻，又怕被狂风刮走。哲人说：孩子从小养成好习惯，在人生这艘大船上，再大的浪花，再猛的狂风，都无法阻挡前进的脚步。可见养成好习惯对于小学生的成长有着重要意义。
可是，我新接手的班级，经常可以看到这样的情况：学生忘记带学习用具了，还得让家长不辞辛苦地把东西送到学校来；老师留的作业忘记写了，要来学校补作业，或者写了忘记带来；上课不会倾听；书写作业马虎；书写作业时头离桌面特别近；学习中没有改错的习惯；课前没有把下节课的用具准备好就出去玩了；课桌上下脏乱无比；爱留鼻涕、留长指甲的；借了别人的东西不及时归还的；与同学不能友好相处的；不会合理安排时间，使得放学后的时间前松后紧等等。学生在品格、学习、健康、生活、处世等方面都没有好习惯。那么作为学生成长中的引路人——老师，该如何教育他们，做他们的思想工作，
引导他们成为品学兼优的人呢？作家巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”所以对小学生的思想道德教育应从培养良好的习惯着手，从细节开始，从小事做起。我意识到了培养学生良好习惯的重要性与紧迫性，便在自己的教育教学工作中探索出来一些做法：
一、以身作则 做出榜样 要培养学生的良好习惯，首先自己要做学生的表率，如培养学生良好的卫生习惯，自己必须做一个讲究卫生的人，每天穿着整洁，上课用摸布把讲台擦干净，脏东西不乱丢，板书注重干净整洁，学生渐渐地形成讲卫生的好习惯，平时做作业也能认真书写，注意整洁。
二、创设环境 培养习惯 开学初我就在全班中开展了“一人一岗 各负其职”的活动。每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现分不开的，你的一点点失误就可以给集体带来批评，相反，你的一点点留意就可以给集体带来表扬。所以说：每一个人都关系着集体的荣辱，只有大家全都使自己养成良好的行为习惯集体才可能有更多的光荣。
在集体中有很多的事情需要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培养了学生强烈的责任心。所以我为他们分为：班委岗、课代表岗、班务岗。让他们根据自己的实际情况来选择自己的岗位。学生们的积极性很高，都很快的写好了自己所希望的岗位，他们有的管门窗，有的管桌凳，有的管教室卫生，有的管清洁区卫生，有的管个人卫生，有的管两操，有的管午休，有的管课间活动，有的管
检查作业等等。真是做到事事有人管，人人有事做。因为他们都很希望能够为集体做出自己的贡献，都想用自己的实际行动来体现自己在集体中的重要性。当然，不是每一个学生都可以得到自己希望的岗位，这就需要发挥老师的领导组织作用，利用单独谈话或其他的形式使他明确无论在什么样的岗位上都是很重要的。
当每一个学生都有了自己岗位后，就要向他们宣布各自岗位的职责，使他们明确自己应该做什么，应该怎样去做。每一个人都要对自己所在的岗位全面负责，这样不仅培养了学生的责任心，更加培养了学生在活动中约束自己的行为，使其养成良好的行为习惯。
由于学生的年龄特点和能力水平的不同，难免会有不负责任的学生，对自己所管理的不去尽职。如果这样的话，就很难起到活动的效果，所以，在活动中还需要所有的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学，做到“互帮互助 整体进步”。因此，还创造了“四人小组一棵荣誉树”，表现得好的在树上添进步的标志；创设了“两人争创优秀桌”；还让学生写班级日记，用学生自己的眼睛去发现身边的真、善、美，用自己的语言道出自己的心声去触动与教育自己的伙伴们。老师还给学生写 班级寄语与班主任寄语，还提出班级奋进的口号“让我们的今天赛过昨天”。让学生在班级文化的熏陶下逐步形成好习惯。同时，
作为组织者和领导者的老师要善于观察学生的行为，及时对他们进行鼓励和教育，同时根据一些非常有针对性的问题要及时进行解决和调整。
三、循序渐进 重在坚持
习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。例如：现在的学生没有一个良好的学习习惯，上课不会听讲；作业书写不认真；家庭作业不能及时完成；经常出现“马虎”的现象。这些问题都摆在我的面前，要怎样解决呢？我并没有全部对他们进行训练，而是先抓上课不听讲，我认为课堂是学生学习的重要阵地，如果课堂的学习效率不高的话就很难谈到作业和考试成绩了。我利用课上的时间注意观察学生的活动，利用眼神、动作、提问等方式来提醒他们注意听讲。还进行一些强化训练，如经常要求学生认真听别人讲话，或者讲故事，或者说几个词，听后马上复述，记得多的，讲得好的，就评为“倾听之星”，奖给一颗红五星。通过比较长的一段时间训练，学生的听讲效率有了很大的提高。
四、家校结合 共同培养 习惯是在教育过程中和实践中经过反复练习形成的，小学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。所以教师应加强与家长联系，共同培养学生良好的习惯。
2013 年 7 月