副县长对县职教中心当前发展现状调查与思考

 副县长对县职教中心当前发展现状的调查与思考

 随着社会经济的发展,科学技术的广泛应用,产业结构的优化,职教办学面临着一场深刻的变革,我县职教也面临着新世纪的挑战。我县职教中心是一所“政府统筹,部分联办,教育主管,一校多制”的综合性中等职业技术学校,始建于 19xx 年,学校占地 x 亩,其中校园占地 x 亩,建筑面积 x 万平方米。20xx 年底在校生达 x 人,现有 x 个专业,其中农学、林果、牧医三个专业为骨干专业。学校共有教职工 x 人,专任教师 x 名。

 近年来,职教中心立足于县情,坚持“培养合格技术人员,为当地经济建设服务”的办学宗旨,围绕“推进农业职业教育化业产”的办学思路,根据清苑人才需求状况,大力发展特色专业,走校企结合、产教结合之路,取得了较显著的成绩,20xx 年被国家教委认定为“国家级重点职业高中”并连续多年受到省、市、县的表彰。与我市其它县相比较,学校建筑规模大,教学设施较齐全,且没有外债困绕,为今后的发展蓄积了力量。

 今年 x 月底,学校代表 xx 省迎接国家教委复评抽测,并顺利通过检查验收。同时,这次迎国检过程中,也暴露出制约学校发展的一些问题,主要表现在:一是教育教学观念的阵旧保守,

 仍未摆脱普通教育模式,存在着重系统知识的传授,轻综合能力的培养;重视对口升学,轻视学生就业的思想。教学内容阵旧,与社会需求不适应,仍停留在“我教你学”,不是“你需我教。”二是教师学历达标率低,缺乏专业课教师,尤其是技术过硬的专业课教师,实训、实习指导教师则更少,不能满足教学需要,从一定程度上影响了教学质量。三是缺乏与专业教学相配套的校办产业,校内校办企业大多停留在出租场地、房屋的水平上,没有产权相辅佐。学校不仅缺乏办学活力和资金来源渠道,而且学生实习难以系统化,难以课堂教学同步。四是学校招生困难。

 产生上述问题的主要原因是:第一,教学内容方面:在科学技术转化为直接生产力的速度越来越快的当今时代,知识、技能淘汰、更新的速度也越来越快,每 3—5 年就有 x%的职业技能需要更新;随着经济体制改革的不断深入和我县农业产业结构的调整,社会对新型人才和复合型人才的需求愈显迫切。而面对新的形势,职业教育仍以“学科为中心”设置教学内容,课程模式单一,教材内容仍是五年以前的甚至十年以前的知识,没有增加新的适应社会需要的内容。第二,信息工作方面:由于种种原因,学校缺乏与高校、科研部门的技术联系与合作,许多新的技术、品种、信息不能及时掌握和运用,职教中心在我县农业产业化中的科技龙头作用无力抬起。有资料显示,我国粮食生产成本比国际市场高出 x—x%,没有市场竞争力。我县是农业大县,进行农

 业产业结构调整,必须以培养大批新型的知识农民为基础。第三,师资队伍方面:职教中心教师学历偏低,专业教师缺乏,尤其缺乏真正懂技术、会经营的专业带头人。主要原因有两方面:其一内部原因,由于晋职、晋级等涉及个人利益方面的政策是重学历、轻能力,所以教师在进修时只注重学历过关,不重视新技术的掌握。其二是外部原因,来我县就业的大学生而且大多不愿从事教育工作;非师范类毕业生到教育就业的机会也不多。

 适应时代,适应社会,是今后职业教育的发展方向,只有真正实现职业教育与市场经济接轨,才会使职业教育出现勃勃生机。所以针对职业教育存在的问题,应采取以下对策:

 一是深化课程改革,改变专业面过窄与经济发展和学生就业不适应的现状。根据我县农业产业结构调整和高新技术产业的需求,调整专业方面,增加我县已有的产业或即将出现的新产业方面的教学内容,根据不同专业和学科特点,建立内容多样的课程模式,即注重知识的系统性,利于学生今后的深造,更突出技术实用性,培养学生的综合能力,如在所有专业增设网络信息、经营管理等方面的内容,又如在林果专业中增设花卉种植、园林管理,在农学专业增加食用菌栽培、保护种植、新优特种蔬菜栽培等等,突出体现“以市场需求为导向,以能力为本位”的职业教育教学特色,打破学科本身的逻辑体系,突出县域经济特色和时

 代精神,及时补充新知识、新技术、新工艺和新方法。

 二是由政府协调,加强校企结合,大力发展学校有主产权的校办企业,真正实现职业教育产业化,服从和服务于农业产业结构调整的客观需求,全面推动我县农业经济的发展。我县是农业大县,决定了职业教育必须牢牢把握服务于农村经济这一主旋律,面向农业生产第一线,为我县农业提供素质优良、数量充足的劳动者。实现这一目标,必须走职业教育产业化道路,同时,这也是职教中心生存和发展的关键。只有走产业化道路,职教中心才能取得最佳的人才效益、经济效益和社会效益,才能走上良性发展的轨道。

 实施职业教育产业化的核心是:在加强特色专业建设基础上,创办龙头企业,逐步使学校办成一个经济实体,融教学、生产、经营为一体。在创办经济实体初期,政府及有关部门在政府上应制定相关政策,给予适当倾斜,学校要依托我县主导产业,发挥人才、信息等方面的优势,实现真正意义上的产教结合。如今年 x 月份将完成的设施农业示范基础,或者上马农副产品深加工项目,都可以成为学校经济实体的一部分。教师和学生即是教与学的关系,又是企业中技术人和工人的关系,理论结合实践,真正培养农业产业化,经营中适销对路的人才,并且也将锻炼出一大批合格教师。

  三是改革招生办法和学制。结合经济实体建设,学校应扩大招生范围,放宽入学年龄的限制,采取自办或联办的方式进行多层次、多形式办学。实行长短期班结合,灵活办学,不断扩大专业规模。根据农业产业化建设的要求,实行弹性学习制度,逐步实行学分制,鼓励学生在校学习的同时,进行家庭经营,(家庭经营可以成为学校经济实体的一部分)利用农闲时间到校面授,修完一定的学分,学校发给相应的毕业证。学员可随时入学,随时毕业。

 四是加强师资培训和教师队伍建设。大力发展职业教育,提高教育教学质量,关键是教师。要坚持教师定期上岗培训制度,在提高学历的同时,重点放在学习本行业及相关专业的新知识、新技术和新工艺上。加强科学研究和实验,每个专业教师要结合所教专业,设立自己的科研基地、科研课题,解决实际问题。鼓励教师承包或租赁农田或校办企业,在生产、经营中得到锻炼。有关部门要制定优惠政策,引进高级专业技术人员或能工巧匠到学校兼职任教。充分发挥环京津保地域优势,广集贤才,聘请专家、教授来清苑讲学、办学。下大力选派骨干教师走出去参观学习,到科技尖端中心接受培训,以适应当今信息化、知识化发展的要求。

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