“五一二”减灾日，昆明某中学进行了地震逃生演习，奇怪的是，学生只能从两个楼梯花了10分钟下到大堂，其余6个通道全空着供领导视察用，挤得差点发生踩踏事件!“这样的演习，绝对是演习过的死亡率比没演习过的高得多。”一位学生在演习后写下日记，对此深表纳闷。
演习的目的是学会如何以最安全便捷的方式逃生，且不说“穿过重重建筑物，不去那个本来可以轻松容纳下全校师生的球场，而是到学校正门集合”的逃生路径有无科学性，单是人为的将有限的通道专供领导，缺乏的就不仅是危机意识，而是以学生为本的人文情怀与教育的爱心。这样的演习比现实还残酷，形式主义的把戏与媚官恶俗，击碎了学生对逃生常识的信任、对老师的信任以及对未来的理想寄托。地震没有来，学生的心理已然受损，这比掉几块砖头砸在身上还痛苦。
因为有些现实比这种演习要美好得多。除了1994年克拉玛依大火有个臭名昭著的“让领导先走”外，虽然社会上仍存在种种好处让领导优先的闹心事，但近年来的几次灾难中，我们看到更多的是对学生的关爱保护。
汶川地震中，四川安县桑枣中学创造了2300余名师生无一伤亡的奇迹。这得益于该校震前的几年一手“抓硬件”努力加固教学楼，一手“抓软件”不断组织逃生演习：每个班的疏散路线都是固定的，学校早已规划好；两个班疏散时合用一个楼梯，每班必须排成单行：楼梯拐弯处有老师值守。这都是为了防止摔倒挤压发生，以保证秩序井然。由于平时训练有素，地震来袭，2200多名学生、上百名老师，全部冲到操场仅用时1分36秒。
玉树地震，14岁的土丁多杰告诉记者，地震发生时教室晃得厉害，同学吓得大哭，但老师很镇静，组织学生疏散到安全地带，“全班同学一个受伤的都没有，我们老师是最后离开教室的。”
此情此景当让昆明某中学感到羞愧。做给领导看的花架子演习不但毫无用处，还让“领导先走”的阴魂复来，将自己惟领导是从的官本位嘴脸钉在耻辱柱上。
教育是什么?泰戈尔说，“教育的目的是向人传递生命的气息。”这生命的气息当是积极健康向上的情操，而不是势利的腐臭。学校演习的领导通道，实如下水道一样阴暗，流动着无视学生生命安全与向当权者献媚的污浊。
“大火中死去孩子的家庭，大部分都有了第二个孩子，但是心里都给第一个孩子留着位置。”克拉玛依的那场灾难，让全社会深刻反思着校园安全，在心里给孩子留个关爱的位置。自宋后无人名桧，山东阳谷等三地否认争西门庆故里。就是克拉玛依大火的相关当事人，也曾喊冤，竭力否认有“让领导先走”那句话。这说明人行天地间，当以不仁不义之事为耻。而昆明某中学如此明火执仗设领导专用通道，真的很悲哀，其不良影响与导向，一言难尽。